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英语课堂纠错之情感策略 摘要：错误是学生学习语言不可逾越的阶段。高中教师在英语课堂中纠错，需考虑相关的情感因素，避免不恰当的纠错而伤害学生的自信心和积极性。教师纠错中应掌握具体表扬的运用；努力营造和谐氛围；树立起宽容的纠错理念。 关键词：情感策略；纠错；英语 语言能力的提高是在不断地呈现与纠正错误的过程中得以实现的。efl学习中学生不可避免会犯各种错误，教师在纠错中需考虑到一些相关的情感因素，避免不恰当的纠错而伤害学生的自信心和积极性。 一、具体表扬的运用 slavin认为，若要表扬学生某项任务完成得好，就应该具体指明好在何处，这样他们就知道以后应该怎么做。教师千篇一律的表扬语会让学生感到厌倦，甚至会怀疑教师只是在敷衍，导致自信心受挫。有效的表扬应具体明确化，忌笼统单一化。具体明确的表扬意味着教师对学生的具体行为而非一般性的“良好表现”进行表扬。这种具体表扬能为纠错行为提供充分的情感铺垫。教师不再是简单地进行对与错的评价，而是努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点，让学生有桃子可摘。这样，学生心理上就会产生一种被人承认，受人信任的满足感。一旦学生有了这种情感上的满足之后，教师再采用婉转的说法指出应该改正或改进的地方，可以在很大程度上避免因纠错而对学生的心理产生伤害，有利于英语课堂教学中的师生合作。 二、和谐氛围的营造 最近看到一句话——“教师要蹲下来看学生。”这句话对教育教学的感悟极