杨澎湃北京大会1程序.ppt

1. 开放性实验希望老师在场指导，但是技能不过关的老师不希望上场指导。 2. 开放性实验除了材料费用，其它项目不希望收费。 3. 提出把开放性实验作为期末成绩考核和评优考核的人占了一半，但另一半同学不希望把开放性实验作为期末成绩考核和评优考核 4. 除了午休时间外，希望其他时间都能开放实验室。 1.选题（基础性与综合性实验能够自己选题，但是设计性与创新性实验选题过大，往往需要老师指导） 2.在参与开放性实验的前期工作中，查看文献较少，依赖于老师的实际指导。 3.学生有一定的参与意识，能够较好地履行实验室的规章制度。 4.对实验报告的考核中发现写作能力还有待提高 查阅资料与咨询考核（10分）；实验过程态度考核（10分）；实验技能考核（10分）；开放性报告内容考核（50分）；团队合作能力考核（10分）；创新性考核（10分） 5.经费来源：学生兴趣小组（30元/人）；项目经费（科创与双创课题）；指导教师课题经费。 一、根据我校“体医结合”的特点，开放性实验具有可行性，且通过实践已形成一定的规模。 二、途径 1. 实验教师有目的的引导，激发同学们的兴趣，参与 到开放性实验中。 2.通过社团和兴趣小组参与开放性实验，这条途径为首 选途径。 3.通过科创、双创、教师课题、毕业论文的指导，使更 多的同学参与到开放性实验。 4.通过各种技能大赛让同学们主动参与到开放性实验中。 （2013、2014年获得国家级和省级各种大赛奖20余 次，校级与系级若干）。 三. 开放性实验建设中的问题 1.开放性实验建设中的首要问题是实验项目的问题。 实验项目的选定既要符合本科生所学科目的内容范畴，又要照顾本科生学业繁重的情形。 2.一方面对实验教师的技术层面提出了更高的要求，另一方面如何形成稳定的开放性实验教学体系和考核机制，是亟待解决的问题。 3.缺乏必要的激励机制。开放性实验在形成一定规模的条件下，实验室工作人员负担和管理上的困难势必增加，但实验室管理人员的待遇未得到提高，从而影响开放性实验的正常运转。 谢谢大家聆听， 欢迎指正！ 杨澎湃、胡毓诗 成都体育学院 1.实验教学的两种模式 传统模式（老师主导） 开放模式（学生主导） 什么是开放性实验？开放性实验的内涵和最终目的是什么？一直没有明确的、公认的结论，故目前各高校的开放式实验教学大部分处于探索阶段，没有统一的标准和模式。 查阅文献资料发现，我国高校开放性实验教学模式主要分为2类。 Ⅰ类：以“211工程”和“985工程”类的高等学校为主，此类学校开放性实验教学开展得较早、且形成一定规模、具有符合本校办学特色的开放性实验教学理念、同时将开放性实验教学纳入年度教学计划，其经费来源渠道较多 。 Ⅱ类：此类高校开放性实验教学模式或处于小规模（单一学科）的开发阶段，或处于初级探索阶段（某一课程），有的学校为零开发阶段。 成都体育学院属于第Ⅱ类，开放性实验主要受限于录取生源差异性的影响（体艺类专业性强、但文化底子差），其次受限于实验条件的规模、实验经费开支有限等原因。 运动医学系实验中心： 承担的实验课程总数69门，承担的实验项目数460个 学科实验室 实验项目数 学科实验室 实验项目数 康复治疗学 69 运动解剖学 118 运动生理生化 41 中医骨伤学 82 运动生物力学 10 中医学 30 保健与测评 38 西医学 72 使学生们更好地熟悉和掌握相关的实验技能，真正做到“学以致用”，让书本知 识切实运用到体育运动训练中，充分体现 我院“体医结合”的办学特色。同时寻找出符合我系办学特色的开放性实验教学模式，为我院和体育类院校以后更好的开展开放性实验教学提供一定的借鉴作用。 一、问卷调查（实收571份） 大一 大二 大三 大四 大五 回收试卷 运动医学系 30 30 30 30 30 150 体育系 40 40 40 30 149 运动系 40 40 40 30 144 武术系 40 40 40 30 123 1·您对开放性实验的了解及动机（5题） 2·开放性实验运作的流程调查（12 题） 3.开放性实验的评价考核（5题） 4.建议 二、开放性实验内容的选定 大一：以基础性实验为主。以单一学科的基础性实验 向多学科基础性实验转化为目的。 实验项目：《骨性标志与体表标志的再认识》；《系统观察瓶装标本对人体缓冲结构的再认识》；《观察尸体标本对小肌肉的进一步认识》；《血压的动态与静态测量比较》；《乳酸测量方法的比较》等。 特点：是课堂上理论和实验技能的再补充。 主要涉及到运动解剖学、