英語教学法教程手稿重点笔记.docVIP

第三章、外语教学法的主要流派（八种） 语法--翻译法 A.从19世纪开始用于教学现代语言 B.把目标语（外语）看成是一个规则系统，能在文本域句子中了解到，并与母语规则和意义有联系。 C.主要课堂教学活动：对整篇课文大意的译述，吧课文逐句从外语译成母语的活动，对课文中语法规则作演绎式的讲解，以及直接阅读课文以加深对课文的理解等活动。 E.重视词汇与语法的学习，强调阅读与写作能力的培养。重视语言准确性的培养。 F.选材：外语的文学原著或简写本或改写本 G.教师是课堂教学的权威，重视的传授者和课堂教学的组织者。 H.母语是教学语言，外语的意思是靠译成母语来理解。 直接法 A.在19世纪末创立 B.只使用目标语进行教学；意义通过语言、动作、物体等手段结合情景来表达；先教说，再教读与写；用归纳法讲授语法。 C.主要课堂教学活动：全外语教学--模仿、朗读和问答式主要的教学活动形式--作答均以完整的句子说出问句或答句。 E.培养学生使用外语进行交际的能力。初级阶段重点在口语能力的培养 F.选材：日常用语，以情景或某一话题为基础 G.教师与学生是搭档关系，学生间可以进行对话并讨论问题 H.全外语式教学，不在外语课堂上使用母语 情景法（口语情景法） 在20世纪30年代至60年代，英国应用语言学家创立（帕尔默霍恩比） B.语言观是英国的结构主义， 口语是语言的基础，结构式讲话能力的核心，应用情景中通过