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文学类文本阅读 语段赏析 子曰：“ 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。” 活动目的 通过对做过的考题回顾与思考，小组合作，总结规律，从而丰富自己的知识储备，更有效地为将来遇到的类题而服务。 文学类文本阅读 语段赏析 慧眼寻方法： 赏析文学类文本中语段需要注意哪些维度？你能找找其中的规律吗？结合实例谈谈。 方法探幽 要求：小组合作探究，组长负责记录。 维度一：表达技巧 1．修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、对比、借代、对偶、设问、反问、反复、引用等。 2．表达方式：①叙述，如顺叙、倒叙、插叙、补叙。 ②描写，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写、细节描写、选取典型环境。 ③抒情，如直接抒情、间接抒情。 ④说明。⑤议论 。 答题思考角度：夹叙夹议；议论抒情相结合；以记叙为主，兼有描写等。 维度一：表达技巧 3．表现手法：象征、对比、类比、衬托、反衬、联想想象、欲扬先抑（欲抑先扬）、动静结合、渲染烘托、白描、铺垫伏笔、虚实结合、托物言志、借古讽今、借景抒情、设置悬念、开门见山、点面结合、正侧结合、以小见大、先总后分、层层深入、用典等。 4. 各种角度：感官角度和观察角度 5．人称运用：第一人称、第二人称、第三人称 。 维度二：语言特色 1、句式表达：多用短句、长句短句交错、整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）结合 。 2、语言风格：多用口语，质朴自然；多用叠词，富有音韵；多用修辞，语言诗意化，富有意蕴等；含蓄深沉、寓庄于谐、有地方色彩、富有生活情趣、符合人物身份等 3、词语锤炼：准确、简练、生动、形象， 注意叠音词、拟声词、有表现力或有变化感的动词、形容词、副词等 维度三：体悟情感 情感复杂、矛盾、变化较多的句子，多加揣摩人物的情感，注意文本中人物的情感往往通过动作、神态、语言、环境等细节描写含蓄地表达出来。 立足全篇，从细节处（神态、语言等）挖掘人物情感,考虑是否和主旨有关 。 江苏《考试说明》一直不变的要求是： 分析作品的主要表现手法，注意散文运用的记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。 在鉴赏评价中还要求“品味精彩语言的表达艺术”。 考纲印证 对于语段赏析的复习，要做好“一、二、三、四”项工作： “一”，指一套术语，必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。 “二”，指两个结合，第一个结合是指赏析语段题必须与全文内容相结合，第二个结合是指赏析语段题应该和文章的主旨相结合。 “三”，指三个切入：表达技巧、语言特色、体悟情感。 “四”，指四个步骤，语段赏析类题目的一般答题模式为：特色(各鉴赏角度)分析+语段内容概括+效果+情感。也可以理解成：有什么特色+写了什么+效果怎样+表达了什么。 根据自己知识储备的实际情况，反思答题时容易被自己忽略的要点，写在学案上的方框内。 学习心得 维度一：表达技巧 1．修辞手法。 2．表达方式。 3．表现手法。 4. 各种角度。 5．人称运用。 维度二：语言特色 1．句式表达。 2．语言风格。 3 . 词语锤炼。 维度三：体悟情感 立足全篇，从细节处（神态、语言等）挖掘人物情感,考虑是否和主旨有关 。 《你在大雾里得意忘形 》 ※第⑦段对“我”步态的描述富于变化，请赏析该段落。 考题链接 考题链接 《你在大雾里得意忘形 》 手法不准确 语言组织不规范 考题链接 《你在大雾里得意忘形 》 《你在大雾里得意忘形 》 ※第⑦段对“我”步态的描述富于变化，请赏析该段落。 ①从修辞的角度分析：运用排比的手法，形象地描写了“我”的各种走姿，表现“我”从开始稀奇古怪地走到最后欲疯欲醉的变化过程，活灵活现，生动传神。 ②从句式的角度分析：善用短句，加快语言节奏，极力表现“我”稀奇古怪的走姿的变化多端。 ③从语言风格的角度分析：诙谐幽默，表现了“我”驾雾行走时轻松雀跃的心情。 ④从表达方式角度分析：描写、叙述相结合。一系列生动的动作描写生动地表现了作者在雾中走路的千姿百态。 考题链接 完成《戴车匠》 学以致用 ①运用鲜活动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作； ②恰当的比喻、