教师专业发展题排序.docVIP

教师专业发展 一填空 2 1 20世纪80年代以来，教师的___成为教师专业化的方向和主题。 　 专业发展 A 2 按照前苏联著名教育家___的研究，教育会诊通常包括六个环节。 　 巴班斯基 B 3 波斯纳提出了教师的成长公式：成长=___+___。 　 经验|反思 4 班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过___、___和___三个阶段。 　 组建|初步形成|形成发展 5 班级精神文化建设主要包括班级成员共同认定的___、___、___等舆论氛围以及良好的人际关系。 　 价值取向|道德准则|行为方式 6 班级活动设计包括班级___设计和___设计两个层面。 　 活动体系|具体活动过程 7 班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通___、___、___三种教育渠道的桥梁。 　 学校|家庭|社会 8 ___是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。 　 班主任 9 把踏实作为___的原则，把认真作为___的准则。 　 做事|做人 C 10 从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师则是专指教育机构中尤其是学校中从事___工作的专业人员。 　 教育教学 11 常见的说课类型主要有下面几种形式：___、___、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。 　 课前说课|课后说课 D 12 对教师专业引领的过程中，要充分发挥___和___双方的能动性和积极性。 　 引领人员|教师 13 道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、___、___、平衡功能。 　 教育功能|评价功能 14 读书的功能有三个层次：一是___，二是___，三是___。 　 生存需要|发展需要|享受需要 15 对于班主任来说，无论是课堂，还是___，教育的目标是统一的。 　 课外 F 16 讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的___暴力。 　 语言 17 放下“身段”才能___，暂时的俯低终会促成___。 　 提高身价|未来的高就 G 18 关于班级管理，魏书生说他一靠___，二靠___。 　 民主|科学 H 19 华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为___、___、___。 　 教得有效|学得愉快|考得满意 J 20 教师职业道德体现___和___要求的一致性 　 教书|育人 21 教师的行动研究具体包括___、___、___三个要素。 　 教师学习|教师行动|教师发表 22 教师专业素养是指教师在教育和___中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有___、指向性和___的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。 　 教育实践|专门性|不可替代性 23 教师专业素养主要包括：___、___和___。 　 教育专业知识|教育专业能力|教育专业精神 24 教师的积极情感和___是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的___。 　 高尚人格|动力系统 25 教育实践能力是衡量___与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的___，包括语言表达能力、组织能力、___等。 　 教师专业能力|核心内容|学科教学能力 26 教师的专业素养应该包括___，理论素养，学科素养，___和科学素养等。 　 思想道德素养|人文素养 27 教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对___的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重___，具有强烈的___。 　 学生生命|学生的权利|人权意识 28 教师工作的根本任务决定了其劳动的___。教师的根本任务在于“育人”，在于促进儿童与青少年的___成长与精神世界的丰富。 　 创造性|精神生命 29 教师与学生一样，也是教学主体，教师___是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、___和主体性（或交互主体性）。 　 教学主体性|能动性 30 教学活动的本质是学生的___活动。 　 学习 31 教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即___技能。 　 课堂实施 32 加尔布雷思在他所著《好社会》一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过___的人民是贫穷的，也没有任何一国___的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。” 　 良好教育|愚昧无知 K 33 ___能力在教师能力结构中处于核心的地位。 　 课堂教学 K 34 科学研究的基本特征具体表现为：___、___、___和___。 　 问题性|创新性|继承性|规范性 L 35 老师的___、___、___，都体现在他的课堂设计上