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小学语文朗读教学和语感培养初探 钱 华 （湖州师范学院 教育科学与技术学院，浙江 湖州 313000） 文章出处：延边教育学院学报2 0 0 4 年 摘 要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把诵读和语感的培养放在了一个突出的位置。语感教学已成为当前语文教学的一大热点，而朗读教学这种培养语感最直接、最有效的手段却没有引起足够的重视。针对当前小学语文教学忽视朗读教学的现状，现今语文教学要进一步强化朗读教学，使学生在朗读实践中增加积累，培养语感，加深体验与领悟。强化朗读教学的策略与方法，主要是： 教师要端正认识，把《新课标》中朗读教学与语感培养的理念落到实处；坚持 系统训练，常抓不懈；提高教师自身素质，加强朗读指导；训练方式要灵活多 样，因势利导；巧用电教手段指导朗读。 关键词：小学语文；朗读教学；语感培养；策略与方法 中图分类号：G623.2 文献标识码：B “强化语感训练”是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）反复强调的一个重要理念。《新课标》在“基本理念”的第一款中指出：语文课程要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”[1]；在第二款中特别强调“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”[2]，还在“评价建议”中指出：“要注意加强对学生平时诵读的评价