数学思维：数学教学的基石.docVIP

数学思维：数学教学的基石 　　摘 要：数学是思维的体操，数学教学是数学思维活动的教学，培养和发展学生良好数学思维能力是发展智力、提高数学能力、培养个性品质的主要途径. 本文通过具体案例，谈谈在解析几何教学中思维的灵活性、深刻性、广阔性、敏捷性和批判性的培养策略. 　　关键词：数学思维；思维品质；解析几何 　　数学是思维的体操，数学教学是数学思维活动的教学，培养和发展学生良好数学思维能力是发展智力、提高数学能力、培养个性品质的主要途径. 高中数学新课标也把提高学生的数学思维能力作为数学教育的基本目标，而思维能力的高低往往反映在思维品质上，所以要提高学生的数学思维能力，关键是培养学生良好的数学思维品质. 本文就解析几何教学中数学思维品质的培养进行探析，希望能够抛砖引玉. 　　[?] 思维灵活性的培养 　　数学思维的灵活性，集中反映了学生在数学思维活动中，即时、科学地转换思考的方向、过程和思维技巧的水平. 培养数学思维的灵活性，就是要使学生掌握较丰富的数学思维技巧，使认知结构中的知识具有实质性的、非人为的丰富联系性，掌握根据解题进程的需要选择和转换方法的能力. 培养和提高学生一题多解、一题多变的能力是培养数学思维灵活性的有效措施. 　　1. 一题多变，培养思维的灵活性 　　案例1是简单的线性规划问题，变式1是线性约束条件下求非线性目标函数的取值范围，变式2、变式3是