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新课改下体育教师应具备的专业素质 　　【摘要】近年来，全国中小学课程改革的步伐在不断加快，改革的力度在加大，素质教育在向着纵深方向发展。体育课程如何适应基础教育课程改革的需要，推进体育课程的改革，提高少年儿童的身体素质，意义尤为重要。在新课程改革背景下，教师本身的专业素质则从根本上决定了课程改革的成败，是基础教育改革的关键因素。体育教师的专业素质是学校教师队伍整体质量的重要组成部分，为学校的可持续发展提供保证，这就需要教师对自己的职业角色进行重新认识和定位，以适应新课程改革的时代要求。推进中小学体育课程改革，体育教师本身的素质起着决定性的作用，这也是中小学体育教师在基础教育课程改革中面临的一大挑战。 　　【关键词】课程改革；体育教师；素质 　　新课程对体育教师专业素质的时代要求 ： 　　一、思想素质 　　1、教育观念：体育教师在教学中应贯彻“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”的教育观念，这种新的教育观已经成为当前教育的主流。实施新课程要求教师转变教育观念，不仅是从口头上承认学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学主体的意识，还应当体现在对学生的热爱。少年儿童正是长身体、增知识和世界观逐渐形成的重要时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能在潜移默化之中使学生会以高尚的情感对待人，形成团结、友爱的品质，乃至升华为爱祖国、爱人民的高尚情操。真诚的师爱要善于控制自已的感情和情绪，要有一种有利于教学、工作给人以影响力饱满的精神状态，那种愁眉苦脸的神态和讽刺挖苦的话语，都会使学生反感。真诚的师爱必须是高尚的严格的、热情的、体贴入微的，才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。 　　2、 教学思想：“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，中小学体育与健康新课程在贯彻健康第一指导思想的同时，提出要促进学生健康成长的基本理念。体育教师在教学中，要关注学生的个体差异，探索实现学生平等受教育的途径，并最大限度地激发和满足学生对体育运动的兴趣、培养学生终身体育的意识，进一步加深教师自身对教育新观念的认识。体育教师应尊重学生的选择，充分给予学生自主学习的时间与空间，激发学生自尊与自信，构建人性化体育教学体系；通过改革评价制度，关注学生的学习过程，重视个体差异，与学生进行互动互补，同时促进体育教师自身素质的提高。 　　3. 、情感、态度与价值观 ：忠诚于人民教育事业，具有敬业奉献精神。体育教师是一个教育工作者，作为人民教师应认识到工作重要意义。教师是人类灵魂工程师，作为体育教师，既要育人又要培养学生良好的体魄，还要为国家培养优秀的体育后备力量，责任重大。我们要充分看到自已的光荣职责，一个体育教师如果对自己工作不热爱，也就失去了前进的动力，也不可能辛勤地耕耘，更谈不上能取得丰硕成果。许多体育教师经验表明，他们的工作能够取得优异成绩，其中一个重要的原因是他们具有为党的教育事业奉献精神。 　　二、智力素质 　　时代需要智力型人才。现代的体育教师，其实早已改变了“赳赳武夫”的形象，转型为智能型人才，这是时代的需要和教师自身需求结合的结果。现代的体育教学方式、方法也绝不再是“蛮练”、“傻练”。这样的体育教师具备了哪些特点呢？ 　　1、善于求索知识。新课标要求体育教师要有崭新的知识技能，不学习就跟不上时代的要求，实施新课标也只能是纸上谈兵。因此，体育教师应不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，使体育课呈现平等、自主、互动的教育氛围。体育教师应积极出席和参加体育教学比赛，参加体育论文评选活动，利用寒暑假参与体育教师的业务素质培训.随着新课程改革的推进，在新课程环境下体育教师才能适应时代发展的要求。 　　2、应变能力与教学机智。体育教师的应变能力与教学机智常常能够帮助教师摆脱教学中的困境，有时甚至还会取得意想不到的收获，特别是在新课程实施的过程中，往往我们会碰到很多新问题，应变能力与教学机智成为体育教师的超智力的表现。 　　三、能力素质 　　1、教学能力是第一位的。在新课程背景下，体育教师应理解学习目标，精心设计出能充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主从事体育学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多有效学习的内容与方法，达成促进健康的课程目标。 　　2.、分析评价能力是教师成长的助推剂。在新课程背景下，体育教师在关注学生的个体差异、平等受益的同时，应具备对问题的分析、判断能力.从“学生不喜欢运动怎么办？”到“学生为什么不喜欢运动？”，要找出问题的症结所在就需要我们认真地分析，及时转