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教 学 设 计 主备人： 王凤芹 课 题：11、不同地区 不同生活 第 1 课时 教学内容： 一 、教学目标： 知识与能力： 通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。 过程与方法：创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌。 情感态度与价值观：通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。 二、教学重难点： 1．通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。 2．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。 三、教学准备 ppt 四、教学活动 教学过程 教师、学生 活动安排 教学具体内容 个人加工、备注 播放《辣妹子》展示四川地区风俗课件。 认识不同地区的地形地貌。 探究气候的特征及干湿地区的分布 （一）兴趣导入，了解我国不同地区的民风民俗 1．师：展示课件（小华来到祖国各地旅游，第一站，四川。） 播放以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗的课件。 2．师：同学们，小华来到哪里旅游？听到了什么？看到了什们？ （生答） 3．师：是啊，这是四川的民歌，从这首歌的歌词和画面来看，我们可以看出四川地区的人们很喜欢吃辣椒。 4．师：那么，同学们知不知道她们为什么喜欢吃辣椒呢？ （生答） 5．师：你们喜欢吃辣椒吗？ 为什么？ （生自由发言） 6．（多媒体演示本地区的衣、食、住、行特色） 7．师：很好！看来同学们知道的还真不少，那么大家是否知道是什么原因使得人们的生活有如此大的差异呢？ （生答） 8．师：大家说的都有没错，由于不同地区的自然条件不同，所以人们的生活的各个方面的差异也就特别的明显。因此我们应尊重不同地区，不同民族人们不同的生活习惯。 （二）放眼全国，认识我国不同地区的地形地貌 1．课件展示： 第二站：小华来到江南水乡。 播放以歌曲《太湖美》为背景音乐，画面展示为江南水乡的景色。 2．师：小华来到 了什么地方？听到了什么？看到了什么？ （生答） 3．师：同学们，我们生活在山清水秀，风光旖旎的江南水乡。请同学们讲讲我们自己生活的地方，进一步了解自己生活的这块土地。 4．根据学生的回答，相机出示江南水乡景色的多媒体课件。 5．课件展示：第三站：小华来到青藏高原布达拉宫。 播放以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色。 6．师：小华又来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？ （学生回答） 7．师：通过刚才的学习，我们知道了不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与所处的自然环境有着密切的关系。 8．导致生活习惯不同原因是自然条件的不同。那么，导致自然条件不同，又有哪些因素呢？ （学生讨论） 9．师：大家有没有听说过这些词语？ （多媒体出示“高原”，“平原”，“盆地”） 10．师：那么什么是“高原”，“平原”和“盆地”？ 11．师：下面我们来看看它们是什么样子的。 （回放小华来到第三站：青藏高原。小华又来到第四站：长江中下游平原，第五站四川盆地，主要展示各地区的地形地貌） 12．师：下面老师要来考考大家了，看看哪些同学课外知识特别丰富。 课件出示： （1）我国的主要高原有： （2）我国的主要平原有： （3）我国的主要盆地有： 师：（多媒体出示中国地形图） 你能在中国地形图上找到它们吗？（生答，师补充，纠正） 师：你还知道我国有哪些类型的地形，地貌吗？ 课件出示： 我知道的还有： （三）聚焦地形，探究气候的特征及干湿地区的分布 1．课件展示：出示小华旅游过程中遇到的不同气候情况。 2．师：为什么同样是我们中国的土地，气候会有如此大的不同呢？（生答） 3．师：对！地形的不同会导致气候的不同，气候的不同就产生不同的自然环境，最后便使得人们的生活习惯有了很大的差异。 4．师：我国有的地方长夏无冬，而有的地方冬季漫长，有的地方则是四季分明。这是为什么呢？ （生答） 5．师：对！因为它们属于不同的温度带。我国分别有哪些温度带呢？（生答） 6．多媒体出示我国温度带划分图 师：我们家乡无锡处在什么温度带上？ （生答） 7．师：我国地域辽阔，气候多样。 课件展示：冬季时吉林、上海、海南的景象 比一比，在我国冬季，北方和南方，哪儿寒冷，哪儿暖和？（生答） 师：东北北部地区