四年级上册公开课教案、说课稿.docVIP

教学设计 课题 纵向复式条形统计图 教 学 目 标 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 重点： 难点： 绘制纵向复式条形统计图。 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 学情 分析 学生已学习了纵向单式条形统计图 教学准备 课件。 教 学 流 程 二 次 备 课 一、 情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？ 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 5、全班汇报交流。 分析： 三、巩固新知 1、完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：第103—104页3、4、5 开课伊始，我先出示一些人口普查的图片，让学生说一说是一件什么事。进而引入人口普查的统计表。 提问：人口统计的数据除了能用统计表来呈现，还能用什么来呈现？引出统计图。 引导学生回忆以前学过的关于单式统计图的画法。 提问：怎样才能在一个统计图中描述这些信息？通过一定的引导之后，让学生亲自动手操作，并鼓励学生合作学习。将画得好的作品进行全班展示。 引入纵向复式条形统计图的概念。思考：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 小组讨论，让学生说一说能从统计图中得出哪些信息。 最后进入“智力大比拼”的练习环节。 当 堂 检 测 课本第102页第1题 课 后 随 笔 本节课的内容较简单，我从纵向单式条形统计图引入纵向复式条形统计图的过程，学生很容易掌握。但是由于单式条形统计图是半年前学习的内容，因此学生对怎样画条形这部分知识存在遗忘的情况，所以我对条形的画法进行了复习，严格要求学生用三角板作垂线的方法画条形。 《纵向复式条形统计图》说课稿 一、教学内容：人教版四年级上册第六单元统计第一课时《纵向复式条形统计图》二、教材分析：本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。三、学情分析：学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。四、教学目标及重难点：根据《课程标准》的总目标和阶段目标的规定，我把本课的教学目标确定如下：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。认识并绘制纵向条形复式统计图，2、能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力。这一课时的教学重点是：1、认识和了解纵向复式条形统计图。2、能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。4、能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点为：1.正确画出纵向复式条形统计图。2.根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。五、教学设计理念：学生是学习的主人。《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推