高雄市福山国小创意教学方案—夏日捕手.docVIP

夏日捕手 主要領域： 次要領域： 藝術與人文 其他領域： 自然與生活科技、本國語文 課程設計： 學校名稱： 關鍵詞： （1）教學主題：、 （2）創意方式： （3）創意成效：、 壹、創意教學背景說明 一、構思： 2008年的夏天，南台灣依舊是艷陽高照，每到下課時分，四處可見孩子們玩著你 追我跑的踩影子遊戲，笑鬧聲傳遍了校園的每個角落，對他們來說淘氣的陰影像是形 狀鮮明、長相有趣的怪物玩伴，這樣的遊戲的確是玩它千遍也不厭倦。 我們相信藝術的源頭來自於模仿、來自於遊戲、來自於生活中的觀察，然後將心 中的感動形於外，演變成現今多樣的藝術面貌。孩子就是天生的藝術家，天馬行空的 創意渾然天成，生活的樂趣俯拾皆是，即便是看來稀鬆平常的光與影，也能有許多創 新的玩法。 本課程設計是參考學校選用的康軒版生活教材第二冊，第三單元夏天到了中的第 一課：光和影，並比較各教材版本異同（如表一所示），改造原有課程，加入創意元素 和藝術遊戲，架構出「夏日捕手」的創意教學研究實驗。 二、各版本的光和影課程分析： 本方案課程設計者收集康軒、南一、翰林、牛頓等四版本，將光和影相關的課程 部分分析比較表列如下，並將可提供本課