《社会文明大家谈》教案设计.docVIP

《社会文明大家谈》教案设计 指导思想与理论依据 《品德与社会课程标准》 明确提出了其课程的性质 是“促进学生的品德形成和社会性发展的综合课程”。其基本理念 就是帮助学生参与社会和学习做人”。形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。并帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 因此教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。（2）课前在社区收集。：教学目标： 教学重难点是人民教育出版社《品德与社会》年级上册第单元《》中的第个主题准备《》/news/focus/story/座机电话号码/36.html （播放课件：这些工人师傅在做什么？） 教师：是啊！他们在忙什么？生回答：清扫天安门广场上的口香糖。 师：口香糖？ 天安门广场？动用这么多的工人？请同学们快速阅读教材第九页的短文，找出其中最令人不可思议的一句话。 生读后回答。60余万块口香糖。每平方米5块。花费14万余元。 师：大家有什么感觉？ 生：多。口香糖多，清除口香糖花钱那么多。 师：老师感觉到了你们的气愤，天安们广场，多么神圣的地方，那是中华民族的象征，可是威严凝重的天安门变得如此狼狈不堪，怎么不让人痛心呢？ 师：假如你站在这里，亲眼看到这一幕……课件：换位思考） 下面我们就来个换位思考，组内讨论： 1、假如你是扔口香糖的游客？ 2、假如你是清除口香糖残渣的工人？ 3、假如你是一名游客？ 4、假如你是一名外国人？ 各小组一一说明，发表看法。 生：假如我是扔口香糖的游客，我感到不安与内疚，没有想到我的不经意的一个行为，给工人们带来如此繁重的工作负担，给国家造成这么多的财政支出。 生：假如我是清除口香糖残渣的工人，我感到气愤，不讲文明的游客呀，太不注意保护公共环境了。 生：假如我是一名游客，我想，我要注意自己的行为了，提醒自己要注意文明，要自觉遵守公共规范，讲公共道德。 生：假如我是一名外国人，我想，这是中国吗？中国不是“四大文明”古国吗？中国人素质这样吗？ 师：小小的口香糖给环卫工人带来这么大麻烦，给中国人脸上抹了黑。文明这个词要和具体的行为联系在一起，吐出的口香糖，用纸包上，应该不是一件难事。往往小事却是最容易忽视的。（板书：不起眼的小事 四、反思自身言行，时刻鞭策自警 师：下面每一名同学都来解剖一下自己，你的身上过去发生过哪些不文明的行为？ 生回答。 师：众人划桨开大船，只要我们焦作每一个人从我做起，从小事做起，规范自己的言行，定会提升社会的文明程度，我们来制定文明公约，每组一条。 生回答后。 师问：文明是什么？下面的公益广告或许能给我们启示。 【百度视频】濮存昕文明公益广告篇 /programs/view/WVyMWu-atF8/isRenhe 1 生答：文明是一个行为，动作，良好的习惯，自觉遵守公共卫生。 师：是的，同学们，文明是一个手势一点耐心的等待一点分享文明是一种力量 八、教学反思 １、《品德与社会课程标准》提出：教师要创设学生乐于接受的学习情境和灵活多样的教学组织形式，为学生的发展提供充分的空间。运用现代视频信息，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，在开始播放课件《焦作旅游风光》中的一段，用看到的美丽焦作感受，思考社会不文明现象，引出课题。在讨论文明是什么这一问题时，播放濮存昕文明公益广告篇，通过生活中一个个平平常常、普普通通、真实的事件，优美的画面、简单而富有哲理的话语引导学生：文明是一个行为、动作和良好的习惯，自觉遵守公共卫生。 ２、强化体验是增强品德与社会教育实效性的重要途径。只有通过在参与和体验中，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力。在教学中，让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，通过学生之间的合作讨论，并结合情景表演等形式丰富学生的感知体验，以“口香糖”事件进行的换位思考加深体验，查找自身的言行，反思不文明的行为再深入进行体验。得出：文明这个词要和具体的行为联系在一起，吐出的口香糖，用纸包上，应该不是一件难事。往往小事却是最容易忽视的。