近三年的历史高考告诉我们：一、三、五、七、九──第二轮复习备考重点.docVIP

近三年的历史高考告诉我们：一、三、五、七、九──第二轮复习备考重点 湖北宜昌教研中心　李明海（特级教师） s 第二轮复习是在第一轮复习之后进行的，所以，第二轮复习与第一轮复习一定有所不同，不然，就是炒现饭，也就称不上是第二轮复习，只能说是“再来一次”第二篇复习。这个不同在哪里呢？第一轮复习一般都是“章节过关”，或者说过教材之关。学生在教师引领之下，把教材知识记牢吃透，不放弃教材所述的方方面面。一般来讲，这一阶段的复习，你不直接与高考试题的特点，高考近年的走向或导向挂钩也可以。那么到了复习的第二轮，也就是说在这样一个第一轮的基础上，你的复习策略或复习方法，必须应该有选择、有重点。如何选择？哪些是重点？这不能仅凭经验，更不能想当然，必须研究近年高考试题的特点和基本走向，必须结合国家意志，具体而论就是本轮课程改革的基本理念研究高考出题的基本发展趋势。根据我的研究，近三年来的历史高考告诉我们的是什么呢？一、从试题样式方面看，新史料新情景的试题占据着突出的位置，成了近三来历史试题最基本的样式。二、从试题命制的指导思想方面看，从原来的一元史观发展到三元史观，即从原来的革命史观发展到现代化史观、文明史观和全球化史观，现在是有意从这三个史观的视角去出题。三、从试题与教材关系方面看，不再是原来较为单一的再现关系，或者说仅仅只注重紧扣教材，而是变得较为复杂多样，具体来说，有五种关系：一是紧扣教材，二是概括教材，三是拓展教材，四是升华教材，五是游离教材。四、从试题内容方面看，主要是在七个方面出题：一是近代化问题，二是大国关系问题，三是制度创新问题，四是科技文化问题，五是民族关系和国家的分裂统一问题，六是国共关系问题，七是列强侵华问题。五、从学生高考成绩方面看，作为老师的我们，反省自己的教学，有九个方面的经验或者说教训：一是你对学生是否仁爱至上，二是你对学生是否期待有佳，三是你的考试频率是否适量，四是你是否注重了对学生好的学习习惯的培养，五是你是否有意帮助学生拓宽了自己的知识文化视野，六是你是否真正对学生因材施教，七是你是否让学生自始至终都有一颗平常的心态，八是你是否明白地告诉学生近年来高考高分的瓶颈在0.4以下的难题，九是你是否让学生在做题之时要抠点作答。上述这五个方面的问题，就应该是我们第二轮复习的教学重点或者说基本策略，当然，第五个方面的问题，不仅仅是第二轮复习时的基本策略，而是作为教师从教的基本策略或者说基本思想，因为它主要是从师生关系角度来说的。概括上述这五点，为便于记忆，简而言之，历史高考第二轮复习的策略就是一、三、五、七、九：一个突出的试题样式、三大史观的命题指导、五种与教材的结构关系、七个方面的命题内容、九个方面的教学启示。 ──新的史料、新的情景：一个突出的试题样式 近三年高考历史试题的构造样式，不管是选择题，还是非选择题，最基本的只有两个，一是传统的直接问题，二是通过史料后的问题。如2006年全国高考卷I第37题的第4问“简述从中华文明发展的历史中得到的启示”、2007年全国高考卷I第40题的第1问“指出1141年南宋与金‘绍兴和议’所确定的双方分界线”、 2008年全国高考卷I第23题“第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对20世纪50年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表述是”等，都是第一类试题。大多数试题则是第二类试题，如下表。 表一：2006－2008年全国高考卷I选择题中的史料选择题 2006/12题 2007年/12题 2008年/11题 1题 8.3% 6题 50% 9题 81.8% 2006－2008年全国高考卷I非选择题中通过史料后的问题 2006/37题4问、39题2问 2007年/38题4问、40题题2问 2008年/37题4问、39题2问 37题3问 39题2问 83.3% 38题3.5问 40题1问 75% 37题4问 39题2问 100% 说明：2007年第38题第4问：“根据材料三，概括美国对华援助的状况。结合所学知识，从中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用这一角度，说明美国为什么对华援助”。此问的后一个问题，是不需要依靠材料作答的问题，所以，整个此问可以视为0.5个材料问答题。 通过上表可知，近三年来的高考试题，选择题中的史料选择题越来越多，2008年竟达到了81.8%，较之2006年增加了近10倍；非选择题中必须通过史料才能作答的问题，三年的比例都很高，2008年竟达到了100%。通过历史材料，营造新的历史情景，编拟历史试题，是近三年来高考历史试题最突出的构造样式，或者说是最基本的特点。鉴于此，给我们的复习备考启示是什么呢？ 一是要运用史料教学。针对教材中的某些观点、结论、评价等，要引进相