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浅谈高中英语教学新方法 　　多年来，“在理解的基础上熟记”已经成了金科玉律，同时也成了学生拒绝朗读和背书的挡箭牌。事实上，对数理化或许如此，如果缺了因式分解，在数学的学习上，就会步步艰难，非补上不可。因此，学数理化就只能“由浅入深”，一步一个脚印。英语呢，就大谬不然了。Unit1和Unit2甚至UnitN并没有多少承接或者深浅的关系，英语教学本来可以不必太在意“循序渐进”。今天学疑问句，明天可能就去学祈使句，学多学少本质上没有什么紧密不可分的联系。 　　追索语言的单词、语法、句式、结构固然重要，但这还达不到对“语言”的内在性掌握。按照现在英语教学方法，即使意思理解对了，语法字词的分析正确了，学生也仍不能自如运用，更惶论在精神上与其相通相融。这样的结果是，中学时代学了若干年，甚至一直到大学，英语对大多数人来说仍是一种死的语言。 　　一篇文章的“物质形式”，首先是有声的语言，而不是“语义”。好文章，特别是我们传统的诗词歌赋，英文经典，都是音韵铿锵、音调优美、节拍明快的语言。诗词歌赋，英文经典，本身就是供人们吟唱的。我们按节拍、按音律大声朗读，就好比是学唱一首粤语歌而已，有何难哉？！全国不知有多少人，尽管他们的母语不是粤语，却会唱大量的粤语流行歌。试想，母语不是粤语的朋友，当你们学唱粤语歌的时候，会首先花力气搞清楚粤语的“九声”吗？会先去学习一些粤语常用词汇和惯用法吗？会“