西北師大附中高一物理奥赛教案第四节单摆.doc

PAGE PAGE 11 课题 第四节 单摆 教学 目标 知识目标： 1．知道什么是单摆；2．理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动；3．知道单摆的周期跟什么因素有关，了解单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算；4．知道用单摆可测定重力加速度。 能力目标： 1．通过单摆的教学，知道单摆是一种理想化模型，体会用理想化的方法建立物理模型，得到物理规律的方法；2．通过单摆做简谐运动条件的教学，体会用近似处理方法来解决物理问题；3．通过研究单摆的周期，掌握用控制变量的方法来研究物理问题；4．培养学生的观察实验能力、思维能力。 德育目标： 课型 新授课 课时 2课时 重点 1．单摆模型及其做简谐运动的条件；2．单摆的周期公式。 难点 1．单摆做简谐运动的条件——摆角小于或等于５°时的振动；2．单摆振动的回复力是由什么力提供的；3．单摆振动的周期与那些因素有关。 教学 方法 讲授法、归纳法、推理法、猜想、实验验证法等。 教具 纸漏斗、细线、硬纸板、支架、沙子、单摆、秒表、米尺、条形磁铁。 教 学 过 程 摘要 摆动是常见的一种机械振动，单摆就是研究这类运动的一个物理模型，本节主要研究了四个问题：单摆的组成，单摆做简谐运动的条件，单摆的周期与哪些因素有关及单摆的周期公式和应用。 引言 复习提问： 1．什么样的运动叫简谐运动? 答：物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并总指向平衡位置的回复力作用下的振动，叫简谐运动。 2．简谐运动的位移——时间图象具有什么特点? 答：所有简谐运动的位移——时间图象都是正弦或余弦曲线。 3．什么是简谐运动的周期? 答：做简谐运动的物体完成一次全振动所用的时间，叫做振动的周期。（） 引入新课： 讲述故事：1583年，18岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学，他的心中充满着奇妙的幻想和对自然科学的无穷疑问，一次他在比萨教堂祈祷时，天花板上悬垂下来摇摆不定的吊灯吸引了他，他全神贯注的用脉搏测定吊灯摆动的时间，在一般人熟视无睹的现象中，他奇怪的发现，不管吊灯摆动的幅度是大是小，吊灯每摆动一次的时间是相等的。经反复研究，发现了摆动的等时性规律。他还用这种摆来测量病人的脉搏，为以后的摆钟的发明开启了先河。惠更斯在1656年首先利用摆的等时性发明了带摆的计时器，并于1657年获得了专利，我们现在仍在非常方便的使用带摆的时钟。 引入新课：演示单摆的运动，提出问题：这是什么？这个物体能做简谐运动吗？本节课我们就来学习单摆． 新课教学： 第1课时 一、单摆 1．模型 阅读课文有关内容，回答什么是单摆？ 在细线的一端拴一个小球，另一端固定在悬点上，如果悬挂小球的细线的伸缩和质量可以忽略，线长又比球的直径大得多，这样的装置叫单摆。 强调： 线的伸缩和质量可以忽略——使摆线有一定的长度而无质量，质量全部集中在摆球上。 Tmg T mg θ 单摆是实际摆的理想化的物理模型。 2．单摆的摆动 介绍单摆的平衡位置 学生活动设计：观察单摆的摆动，思考下列问题： 问题：当摆球静止在O点时，摆球受到哪些力的作用？这些力有什么关系? 分析：摆球受到重力G和悬线的拉力作用，这二个力是平衡的。当摆球静止于O点时，摆球受到的重力G和悬线的拉力T彼此平衡，O点就是单摆的平衡位置。 演示单摆的摆动：用力将摆球拉离平衡位置，使摆线与竖直方向成一角度，然后释放； 问题：摆球做什么运动? 学生可能答：以悬挂点为圆心在竖直平面内做圆弧运动； 学生还可能答：摆球以平衡位置O为中心振动； 学生还可能答：单摆做简谐运动。 结论：摆球沿着以平衡位置O为中点的一段圆弧做往复运动，这就是单摆的振动。 讨论：是什么原因导致摆球沿着以平衡位置O为中点的一段圆弧做往复运动呢? 3．单摆的回复力 （1）单摆的回复力 Tmg T mg θ a b 摆球被拉到位置ａ时，摆球受到重力，绳的拉力T，且与拉力T不再平衡，所以摆球在这两个力的共同作用下，将沿以O为中点的一段圆弧做往复运动。 分析单摆在振动过程中的受力情况，摆球受到重力，绳的拉力T，且与拉力T不再平衡，摆球在这两个力的共同作用下，将沿以O为中点的一段圆弧做往复运动。由于摆球在圆弧线上运动，一定需要向心力，分解重力后可得： Tmgθθ T mg θ θ F2 F1 当小球摆到最大位置时，v=0，则F向=0，得T=mgcosθ；在其它位置上，v≠0，则F向＞0，得T＞。但F向⊥v，只改变速度的方向而不改变速度的大小。 沿切线方向上： 此力的方向与速度在一条直线上，不断改变速度的大小，故为单摆运动的回复力，它不断随而变化。 问题：单摆能做简谐运动吗？ （2）单摆做简谐运动的条件 列表比较： 角度 弧度 0.01754 0.01754 0.03