气质与主观幸福感.doc

高中生主观幸福感与气质的相关研究 刘盛 （中南民族大学公共管理学院 湖北 武汉 430074） 摘 要：采用高中学生主观幸福感量表和自陈气质量表施测，用分层抽样法选取了300名高中学生为被试进行研究，考察主观幸福感与气质之间的关系。结果表明，高中男生在负性情感上的得分要明显高于女生，而在正性情感上的得分要明显低于女生；随着年级的升高，高中生的主观幸福感逐渐降低；气质是高中学生主观幸福感的有效预测变量。 关键词：高中生；主观幸福感；气质 一、问题提出 20世纪中期随着积极心理学的兴起，以主观幸福感为代表的积极心理状态成为了心理学研究的重要领域。主观幸福感是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价，是反应某一社会中个体生活质量的重要心理学参数[1]。 目前，我国学者对青少年主观幸福感与人格的相关研究，大多是以艾森克人格问卷或卡特尔16PF人格问卷来测量被试的各个人格特质维度，以便找出人格特质的各个维度与主观幸福感的每个成份的关系。然而，对于气质与主观幸福感关系的研究较少涉及，因此，本研究旨在考察高中生气质与主观幸福感的关系，为主观幸福感与气质的关系提供科学的依据。 二、研究方法 （一）研究对象 本研究采用分层抽样方法选取300名武汉市一重点高中的学生作为被试，采用问卷法对其进行施测，实际发放问卷300份，回收有效问卷262份，回收率为87.33％。其中高一学生107人，高二学生99人，高三学生56人；男生142人，女生120人；理科生139人，文科生123人。 （二）测量工具 1.高中学生主观幸福感量表 采用陈作松编制的高中生主观幸福感量表。此问卷共有35个条目，分为五个维度：正性情感、负性情感、生活满意感、学习满意感和身体满意感。用李克特5点计分。正性情感、负性情感维度的得分越高，说明体验到该情感越多，其他3个维度得分越高，说明对生活越满意。该问卷的信、效度良好[2]。本次测验该量表的5个分量表的Cronbachα系数分别为0.61～0.86。 2．自陈气质量表 该量表由陈会昌编制，用以测量高中生的气质。该调查表共有60个条目，分为4个维度：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。计分采取数字等级制即符合 计+2，比较符合 计+1， 计0，比较不符合”计－1，”完全不符合”计－2。0.63～0.70。 （三）施测程序与数据处理 采用团体施测法，以班级为单位进行施测，当场收回问卷。采用SPSS 11.5对数据进行统计与分析。 三、结果与分析 （一）高中学生主观幸福感的性别差异 不同性别的高中生的主观幸福感的状况见表1。从表1可以看出，总体上高中女生的主观幸福感要高于高中男生；从负性情感的得分上看，高中男生所体验到的负性情感要显著高于女生；而从正性情感的得分上看，高中女生所体验到的正性情感要显著高于男生。 表1 不同性别高中生主观幸福感状况（M±SD） 男 女 t 负性情感 生活满意感 学习满意感 正性情感 身体满意感 33.19±12.6 19.01±1.36 12.72±4.71 16.80±4.81 10.36±2.35 30.73±9.48 20.18±5.68 13.08±4.59 18.22±5.75 10.58±2.42 2.207﹡﹡ -1.914 -0.617 -2.177﹡ 0.449 注：﹡ 0.05; ﹡﹡ 0.01 （二）高中学生主观幸福感的年级差异 以年级为自变量，以主观幸福感的五个维度为因变量，进行方差分析。结果发现，不同年级的高中学生的主观幸福感在负性情感、生活满意感、学习满意感、正性情感、身体满意感这5个维度上有显著差异。并且，随着年级的上升，高中生的主观幸福感逐渐降低。事后比较发现，在负性情感的得分上，高一年级的得分最低。而在生活满意感、学习满意感、正性情感和身体满意感上，高三年级的得分最低。 表2 不同年级高中生的主观幸福感状况（M±SD） 高一（1） 高二（2） 高三（3） F 事后比较 负性情感 生活满意感 学习满意感 正性情感 身体满意感 29.76±7.95 22.11±4.84 16.54±3.91 19.79±4.26 10.89±2.37 33.15±8.91 18.67±3.87 11.04±3.25 16.26±5.23 10.32±2.64 34.55±10.30 16.21±4.37 9.14±2.84 15.05±5.52 9.89±1.74 6.59﹡﹡ 36.36﹡ 106.64﹡﹡ 21.61﹡ 3.54﹡ 1 2;1 3;2 2;1 3;2 3 1 2;1 3;2 3 1 2;1 3;2 3 1 2;1 3;2 3 注：﹡ 0.05; ﹡﹡ 0.01 （三）高中学生气质与主观幸福感的关系 从气质与主观幸福感相关看，胆汁质、多血质与负