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学洋思课堂，也谈“三主”教学 明升双语学校 印永祥 　　语文本来是妙趣横生的一门课程，却不知这趣味何时被一点点遗弃了。语文本来是老师与学生思维碰撞的大舞台，有时却变成了老师的“一言堂”。究竟是什么原因造成了这种吃力不讨好的局面？许多老师都在认真思考探索这个问题。 　　上世纪八十年代就有人提出的“三主”思想，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”能给我们许多启示。如今，“三主”思想不仅符合新课程理念，更加演绎一个个成功的教学模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂模式就是典型一例，也为语文老师指明了正确的教学方向。这进一步告诉我们，教师只要真正站在引导者的位置，想方设法激发学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，调动学生学习积极性，语文教学就不仅有趣，更会有效。 　　如何去实践“三主”思想，实现三者的协调，避免造成顾此失彼的结果，实现教学的最佳效果呢？下面结合个人的教学实践，谈谈自己的浅见。 　　一、对教学现状分析 　　现在我们的教育教学活动中普遍存在以下一些突出问题：⑴.问题都是由课本或教师提供，而不是由学生自己选择，因此学生对主动提出问题往往无能为力。⑵.一切有关的数据也都是课本或教师提供的，不是由学生自己去获取。⑶.所有作业、试卷的评价依据都出自于标准答案。⑷.学生解题和应试都是单干的，片面强调独立思考，不把“合作”作为必要的素质来培养。 　　这些问题都不利于学