第5章思维教案.ppt

守恒实验 二、解决问题的思维过程 思维定势 热身练习——脑筋急转弯 阶段考核一（每题20分，共100分） 1.心理学的研究对象是什么？请画出其结构图。 2.学生上课时总是走神、溜号，作为教师从其自身应当做哪些工作？ 3.如何培养学生的观察力？ 4.记忆的方法很多，叙述一个对你行之有效的记忆法。 5.思维具有间接性和概括性，分别举例说明这两个特性。 阶段考核一（开卷考核）： 1.记忆过程包括哪些基本环节？ 2.什么是差别感受性和差别感觉阈限？并请举例说明。 3.注意的品质有哪些？ 知识无活力化 知识无活力化泛指学生所学的知识很少或不能在实践中加以运用，它本质上是知识吸收的僵化。 - 见树不见林 - 学不致用 美国教育鼓励有广泛的兴趣，中国的教育是注重狭窄专业;美国的教育比较灵活多变，中国教育注重扎实操练;美国教育鼓励你东奔西跳，中国教育是要人按部就班;美国教育注重培养自信心，中国学生常常缺乏自信心;美国学生常傲慢自大，中国学生常谦逊退让。 ——— 物理大师杨振宁 三、创造性思维的过程 英国的心理学家华莱士（Wallas，1926）提出四阶段理论。即创造性思维过程包括：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。 （一）准备期 创造性思维活动需要投入和倾注，机遇是对有准备的人而言的。 创造者在创造活动之前所做的工作： 收集资料—整理资料—形成概念—贮存经验—为创造活动准备。 这一阶段最重要的任务是： 明确创造目的； 掌握丰富的经验； 收集广泛的信息和掌握必要的技能。 （二）酝酿期 这一阶段指准备期所收集到的资料经过深入的探索和思考，难以产生有价值的想法，然后等待有价值的想法自然酝酿成熟，产生出来。 西尔维拉（1971）的项链问题实验： 　 三组被试皆只有30 分钟解决项链问题的时间，但后两组分别插入半个小时、4个小时做其它事，结果三组被试解决问题的成功率分别为55%、64%和85%，酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，促进新思路的产生。 （三）豁朗期 豁朗期亦称灵感阶段。个体经过充分的酝酿之后，由于思维者对问题的考虑是多方面的、周密的甚至是较长时间的思维活动，问题突然得到解决。 　 它是创造性思维最富有智慧的高潮阶段。 美国的化学家普拉特： 我摆脱了有关这一问题的一切思绪，快步走上街头，突然，在街上的一个地方，我还能指出这个地方，一个想法仿佛从天而降，来到脑中，其清晰明确犹如有一个声音在大声喊叫。 笛卡儿（法）：著名的数学家、哲学家，发明的解析几何就是在睡梦中获得的。 笛卡儿曾学过建筑，受到过空间美的熏陶；当过法院里法庭的陪审员，练就了严密的逻辑思维能力，也曾目睹过炼金术的象征物——蛇状的链条。自身的经历和实践对其科学研究产生深深的启发。 库凯尔（比）：著名的化学家。对碳氧化合物“苯”的分子结构研究也是在睡梦中获得的。 “起始，库凯尔经过长时间思考这一问题无结果，停止了思考。面对火炉打瞌睡，梦中看到很多原子排成很多圆圈在他面前不停的跳动，其中一个圆圈象一道闪电，突然飞到他的眼前，把库凯尔从梦中惊醒，这些跳动的碳原子圆圈使他受到启发，发现了笨的分子构成。” （四）验证期 一个理论的创建，一部文艺作品的完成，往往不是一下取得完满成功的，而要在理论上和实践上通过多次的论证和反复的修改。 小资料：创造者的个性特征 1.甘冒风险 2.求知欲旺盛 3.独立性强 4.有幽默感 5.坚忍不拔 小资料：富有创造性的学生的十个特征 作文想象力丰富； 对环境的感受力相当高； 心智活动积极； 触类旁通； 干事情热心，坚忍不拔； 以新奇的方式提出卓越的见识； 独立性高，富有主见； 自信、有理想、有抱负； 兴趣广泛而专一； 强烈的好奇心和探究心理。 　　　　　　　　　　　学????科??????　最佳创造的平均年龄（岁）???????化???学????????????20-26???????数???学????????????30-34???????物???理????????????30-34???????实用发明????????30-34???????医???学????????????30-39???????植物学????????????30-34???????心理学????????????30-39????? ??生理学????????????35-39?????????声????乐????????????30-34?