轴对称图形观课报告.docVIP

人们常说：“成功的教学给人以一种美的享受”。我在细细品尝《对称图形》一课时，觉得有种“美”的享受。 整堂课自始至终围绕着“对称”来研究图形，给予充分的空间让学生施展才能，通过赏、找、折、画、剪等一系列活动，让学生快乐地赏，自由地折，大胆地剪，高 兴地展示自己的作品，让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美，既发挥了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样化。 我认为，本节课，在对学生体现“ 五个让”教学过程中体现了“三次美”。 对学生“五个让”体现在： 1、让学生猜一猜，让学生观察花瓶、小女孩、蜻蜓的一半来猜全貌；让学生在猜中对对称图形的特点有个初步印象，同时也顺利引出课题。 2、让学生折一折。在各种图形中找出哪些是对称图形，哪些不是对称图形后，老师放手让学生去折一折，让学生在折、找的动手体验中，感悟到对称图形的特点。 3、让学生画一画。感受了对称图形的特点后，让学生画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，还注意引导学生发现一些特殊的图形可能可以画出很多条对称轴，让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，感觉到对称的奥妙。 4、让学生剪一剪。“百闻不如一动”，看了那么多、那么美的对称图形，学生也早就跃跃欲试了，这时老师自己先示范给学生看怎么剪出对称图形，然后给足时间 让学生去剪一剪，在剪中体验对称图形的特点，对对称图形有一个更直观的了解，