婴儿心理发展特点2014解析.ppt

2013-4-2 0-3岁婴儿心理发展特点 主 要 内 容 一、婴儿心理发展过程 1、发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般，最典型的特征，以区别于其他阶段。 2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性 婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异，但差异是在量的水平上，而不是质的水平上。 3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段 婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。 婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。 它们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成的。 二、婴儿心理发展特点 感知觉能力的发展 记忆能力的发展 思维能力的发展 想象能力的发展 注意特征的变化 人际交往关系的发展 自我意识的发展 倾诉和情感的发展 意志力的发展 气质特征 言语的发展 动作能力的发展 1、感知觉能力的发展 感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。 感觉是反映当前客观事物个别属性的认识过程，如物体的声、色、冷等。 知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。 1、感知觉能力的发展 感觉能力的发展：新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉，最早出现的是皮肤感觉，气候逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉，听觉。 知觉能力的发展：婴儿半岁左右能够坐起来的时候，可以较好的完成眼手协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵，摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特征，一直到3周岁左右，都是各种知觉能力飞快发展的时期。 2、记忆能力的发展 1岁以前的婴儿记忆能力比较差，5-6个月时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围熟悉的食物，保持对事物的记忆。 1岁以后，随着年龄的增长，活动范围的扩大，认识事物的增多，会记住越来越多的东西。这时的记忆无意识性很大，主要凭借兴趣认识并记住喜欢的事物，记忆过程缺乏明确的目的。随着言语的发展，认识事物表象的积累及稳定性增强，开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。 2岁左右，可以有意识的回忆以前的事件，不过这种能力还很弱。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。 3、思维能力的发展 0-1岁是婴儿思维方式的准备时期。凭借手摸、体触、口尝、鼻闻、耳听、眼看，发展起感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上，产生萌芽状态的表象。正是这种表象的产生，并在语言的参与下，开始产生萌芽状态的思维现象。 1-3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。 3、思维能力的发展 感知动作思维是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作思维方式，婴儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。 具体形象思维是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。3岁左右在感知动作思维的基础上，逐步发展起具体形象思维，并在3-6岁的思维活动中逐步占有主导地位。 4、想象能力的发展 新生儿没有想象能力，周岁之前的婴儿虽然可以重现记忆中的某些事物，但还不能算是想象活动。 1-2岁的婴儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的表象有限，而表象的联想活动也比较差，再加上言语发展程度较低，所以只有萌芽状态的想象活动。它们能够把日常生活中某些简单的行动，反映在自己的游戏中。 3岁左右的婴儿，随着经验和言语的发展，可以产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映婴儿模仿成人社会生活情节的想象活动。 3岁以前的婴儿想象的内容也比较简单，一般是他所看到成人或其他大孩子的某个简单行为的重复，属于再造想象的范围，缺乏创造性。这个年龄阶段的想象经常缺乏自觉的，确定的目的，只是零散，片段的东西。 5、注意特征的变化 注意是一种心理特征，而非独立的心理过程。通常总是伴随着感觉、知觉、记忆、思维、想象等活动表现出来。 注意可分为无意注意和有意注意两种。无意注意是一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意，为了保持这种注意，需要一定的意志努力。 5、注意特征的变化 3