高中生阅读障碍及成因分析.docVIP

高中英语阅读采用定量研究的方法，从情感目标情感因素和阅读三方面进行分析阅读情感态度阅读理解障碍成因分析 问卷调查目的 阅读是阅读的精髓高考阅读理解的选材和命题思路决定着高中阅读教学的价值取向。随着英语课程改革的不断深入，高考改革方案相继出台，以任务型阅读为先驱，学生完成任务的过程就是语言活化交际的过程，同时也是对文本信息整合编码和加工输出的过程目前高中阅读教学存在的困扰是：虽然阅读教学一直倍受教师和高考的重视，但在具体的教学当中学生阅读的兴趣总是很低教师也知道学生在阅读方面存在诸多障碍这一事实，然而解决学生阅读障碍缺少相应的策略。 问卷调查对象 本调查对象为上海市杨浦区上海财经大学附属中学高三年级的200名学生。回收有效试卷196份，回收率98%。问卷调查采取不记名的方式进行。 问卷调查方法 为了较全面地了解高中学生对英语学习所持的情感态度和高中生课外阅读的现状，笔者采用定量研究的方法，从情感目标情感因素和阅读三方面进行分析。设计问卷调查的理论依据：基于国外学者Stern（1999）对情感目标的三维鉴定。新课程标准的基本要求为避免变量对调查有效度的影响，对调查对象班级的老师采取互相有意识地避开的策略，以保证实验效果的真实性。 高中生英语阅读情感态度的调查 从高中生课余阅读兴趣、课学习的情感态度和课堂学习对目标语和老师情感态度的调查。 表 高中生英语动机情况调查（单位%）