浅谈中小学语文教学中爱国主义教育的渗透.docVIP

浅谈中小学语文教学中爱国主义教育的渗透 摘?要 文章从中小学语文教学的理论和实践的结合上，探讨了语文教育与爱国主义教育的联系以及如何挖掘教材中爱国主义素材、激发学生的爱国主义热情，增强爱国主义深情。 关键词：语文教学；爱国主义教育；渗透? 什么是爱国主义教育呢？爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育，爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。那么在语文教学中应该怎样渗透爱国主义教育呢，我认为可以从以下几个方面在传统的语文教育中,我们强调基本语文知识、基本技能技巧的学习，让学生借以获得一种交往工具，但与此同时，对学生进行符合社会要求的思想教育也是非常有必要的。1996年10月10日，江泽民总书记在中共十四届六中全会上作重要讲话时指出：“为了把我们的事业继续推向前进，必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育。”学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。因此，对学生进行爱国主义教育是所有学科及教师义不容辞的任务。 去努力： 一、明确语文教学与爱国主义教育的联系 我们要明确语文教学与爱国主义教育的关系，爱国主义教育是我们中华民族的优良传统，也是语文德育的一项重要内容。爱党、爱社会也是语文德育的主要内容。教师要在引导学生学习语文课文时，挖掘爱国主义素材，增强学生的爱国主义情感，坚定学生爱党、爱国的政治立场。 1.1从基础教育的培养目标上说 在《语文课程标准》（实验稿）课程总目标中提到：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情感。”语文课程中，课文内容是社会生活的反应，一至十八册 新旧教材）中都包含了大量的爱国主义内容。如体现热爱祖国家园的课文《土地》、《枣核》、《故乡的榕树》等;反应热爱自然、热爱祖国壮丽山河的课文有《长江三日》、《熊关赋》、《登泰山记》等;表达名族自豪感的课文有《活板》、《核舟记》、《中国石拱桥》等；表达热爱社会主义事业的课文有《夜走灵官峡》、《崇高的理想》、《事业篇》、《松树的风格》等。从基础教育的培养目标做起， 在教读这些文章时，教师带着对祖国无限热爱的感情，引导学生领会、理解、体味其中的爱国主义因素，有助于激发学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义思想。 1.2从语文课程的特点和教学过程上说 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿 》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德素养和审美情趣使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、志、体、美的和谐发展。”所以完整的语文教育必须是将工具性与人文性两者统一起来的教育活动。在教学过程中，不仅要让学生学会识字写字、阅读、写作、口语交际，更应该让学生在语文课程的学习中体会到人文性的陶冶，产生热爱祖国语文的思想感情并从内心深处激发学生的爱国主义思想。 1.3从语文学科的特点上说 从学科地位和作用的角度看，语文学科具有基础性、人文性和工具性这三个特点。上面我们也已经说了，工具性和人文性也是语文课程的基本特点。语文知识的学前启蒙和正规的语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础，这是它基础性特点的表现。从学习过程和活动的角度看，语文学科具有实践性、累积性和外显性三个特点。语文学科知识、技能和方法只有通过不断实践才能逐步掌握。而加强语文学习主要是靠日积月累地学习和积淀，再通过朗读、背诵、写字、说话、作文等语文基本技能在学习和运用时外显出来，并且具有向外传递信息的功能，即宣传和交际功能。从学习对象和内容的角度看，语文学科还具有广域性、开放性和易学性的特点。我们要从这九个特点分别去明确语文教育与爱国主义教育的联系，只有明确了它们之间的联系才能更好的将爱国主义教育渗透于语文教学中。 二、挖掘语文教材中所包含的爱国主义素材 为把爱国主义教育渗透于语文教学中，使语文学习与爱国主义教育融会贯通，一脉相承，教师应着重挖掘教材中的爱国主义素材。 2.1从标题入手，挖掘爱国主义素材 每一篇课文都有它概括中心的标题，是整篇文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦，抓住课题这一文眼，揭示课题的内涵。如四年级上册课文《长城》，不仅要知道长城这两个字怎么写，更应该了解长城是什么，作者为什么会以它为整篇文章的标题，这样一步步，由浅入深的去认识整篇文章，挖掘它所蕴含的爱国主义素材；又如九年级下册艾青的《我爱这土地》，题目具有画龙点睛的作用，是全