《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》课题.docVIP

《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》课题 一、课题基本情况 课题名称 小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究 承担单位 长沙市芙蓉区大同小学 主持人姓名 伍英 行政职务 校长 联系电话 2216142 所属学科 德育 立项单位 长沙市教育科学研究院规划发展研究所 鉴定时间 2006年6月 研究周期 2003年12月——2006年6月 成果获奖情况 长沙市2006年度小学课题成果二等奖、 主要研究人员 伍英、赵敏、毛茜平、刘希娅、杨红、刘瑛、向小琴、李群英、伍海芳、周方苗、柳杨、李毅、熊炬、周昭、王欢、袁亮、黄佳、周赞君、吴湘宇、周继来、金小明 二、课题简介 （一）阶段工作情况 我校《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》课题是长沙市“十五”规划立项课题。 课题主要突出对小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究，其中小学生礼仪习惯培养的方法可以概括为螺旋循环法，有“目标定向——规范细化——榜样示范——活动体验——反馈娇正——考核评比”这样的螺旋上升的六个结构，并细化为三级目标，每级目标都有具体的内容体系；途径包括课内、课外、校内、校外、主题活动、常规竞赛等。 本课题研究的周期为2003年12月——2006年8月。确认阶段：2003年12月——2004年3月；探索研究阶段：2004年4月——2006年1月；总结推广阶段：2006年1月——2006年8月。 （二）研究内容 1、探索习惯的成不是一蹶而就。学校领导的管理理念、学校规章要求师的悉心指、经过日复一日、年复一年的实践，把行为规范悄悄变成同学们自觉性遵守的习惯， 3、习惯培养要与主题活动相结合，以活动促养成。 课题研究中最终因变量的达成与实现需要以学校系列主题活动的开展为平台，如大队部、校园电视台开展的各项主题活动。而课题研究的针对性和反思提高又能使学校的各项主题活动高效而更有价值。所以我们始终坚持以课题研究带动主题活动的开展，以主题活动的开展促进研究工作的深化。 4、挖掘教育资源随时地把握教育的时机，寓育于各科教育及活动之中，把育目标和任务渗透到教学过程中。活动为育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪使学生在活动中受到锻炼、体验 具 体 内 容 初级目标 （低年级） 1、主动向老师问好，上、下课时对老师起立问好。 2、主动与同学打招呼。 3、同学之间不说脏话。 4、认真听取别人的发言，不插嘴，听完后可以礼貌地提出自己的意见。 5、课堂对同学的精采发言给予鼓励。 6、下课不追跑，不高声喊叫。 7、排队参加集会。 8、衣服整洁干净。 9、在节日中对老师表示祝贺。 中级目标 (中年级） 1、与同学、老师交谈注意使用文明用语。 2、同学之间团结友爱，互相帮助，不欺侮小同学，不给同学起外号。 3、上课发言注意使用文明礼貌用语。 4、同学发言时认真倾听，注视对方的眼睛。 5、进出老师办公室要报告并使用礼貌用语。 6、在楼道中行走慢步轻声靠右走，不说笑打闹。 7、课间宜进行散步、望远等活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。 8、玩耍时同学摔倒了，主动把他扶起，询问。 9、能主动帮老师做事，主动帮助班级做力所能及的事情。 10、参加集会做到快、齐、静。 11、升降国旗时庄严肃穆。 12、在节日里用制作卡片表达自己的心意。 高级目标 （高年级） 1、关心、理解老师，注意与老师沟通，交换意见，主动帮助老师处理班级事务。 2、进出老师办公室使用礼貌用语。 3、建立真挚的同学情感，对生病回来的同学主动照顾，生病在家打电话慰问并主动帮助。 4、课间活动谦让小同学，树立表率。 5、不讥笑有问题的同学，不开过分的玩笑。 6、无意中伤害别人要真诚道歉。 7、节日中自己动手动脑设计活动，对师长表示祝贺。 8、学会反思自己的行为。 2、“规范细化”研究 研制了一套《大同小学学校礼仪行为规范》，让每一个孩子有具体的、明确的、细化的行为规范来约束自己，最终形成良好的行为习惯。基本过程：初定标准——讨论修订——制定规范。 《大同小学低年级学生礼仪行为细则》 1、我向国旗敬个礼，升旗仪式时不说小话、不做小动作。 2、我是少先队员，每天佩带红领巾。 3、我喜欢大声跟老师、同学打招呼，上下课时对老师起立问好。 4、我每次到老师办公室会说“报告”，走时会说“老师再见”。 5、我在楼道中靠右行走。 6、我和同学玩耍时，不追跑、不大喊大叫。 7、我和同学交流用普通话，不说脏话，也不给同学起外号。 8、我爱卫生，写完作业会清理自己的书包。 9、我认真听同学发言，不插嘴、还对他的精彩回答给予掌声。 10、我见到同学摔倒了，会把他扶起来，问他有没有摔伤。 11、我喜欢帮班上做些力所能及的事情。 12、我不乱花零用钱，也不在上学、放学路上买零食和玩具。 13、我读书写字姿势很正确。 14、我喜欢说