第五章 钢的处理 2课时.docVIP

新疆建设职业技术学院教案首页 授课时间; 200 年 月 日 星 期 2节 次 课程 名称 机械基础 授 课 班 级 普高电气05 普高楼宇05 授 课 内 容 第五章 钢的热处理 教学 目的 和要 求 1、了解本课程的主要内容，以及和暖通专业的关系 2、了解本课程所涉知识的的发展概况和前景展望 3、明确本课程学习特点、要求和学习方发 教学重点 1、课程的性质和主要内容 2、本课程的主要任务 教学难点 复习提问 1、什么是物理性能？各包括哪几项主要指标？ 2、什么是化学性能？各包括哪几项主要指标？ 3、什么是工艺性能？各包括哪几项主要指标？ 4、什么是金属的切削加工性、金属的铸造性能、金属的可锻性能和金属的可焊性？ ︵ 后附详细内容︶ 教学过程 课程的性质和主要内容 本课程的主要任务 三、本课程的地位和作用 四、本课程的学习方法 作业布置 1、什么叫晶格？常见的晶格的哪几种类型？具有什么特征？ 2、什么叫单晶体？什么叫多晶体？两者性能方面各有什么特点？ 3、实际金属结晶有哪些主要缺陷？对金属有什么影响？ 4、过冷度的大小对金属的结晶和性能有什么影响？ 5、什么叫纯铁的同素异晶转变？说明转变过程及同素异晶转变的重要性。 课 后 小 结 1、本课程是一门专业基础课主要内容包括以下六个方面 2, 本课程的主要任务有六个方面 教 研 室 主 任 签 名 第五章 钢的热处理 第一节 概述 钢的热处理是通过将钢在固态下加热、保温和冷却，有规律的改变钢的内部组织，从而获得所需性能的一种工艺方法。 钢铁是现代工业的重要材料，在各行各业中都占有十分重要的地位，在供热通风、给水与排水、机械加工设备、各种轻、重工业机械设备、切削工具等，没有一样能离开钢材的。因此，充分发挥钢材的力学性能和其它性能，合理的利用钢材，对发展经济意义很大。现代科技的发展，对钢的性能提出了更高的要求，为了使各类零件能满足使用要求，通常采用研制新合金和对钢进行热处理的两种手段解决。 适当采用热处理工艺，能够显著地提高钢的性能、提高产品质量、发挥钢材潜力、延长零件使用寿命、节约钢材、燃料、电力。是提高机械使用效率的一个重要手段。通常重要的零件大多数都要进行热处理。据统计，汽车中热处理的零件占70~80%； 机床中占60~70%；供热通风与空调中占40~60%；而各类 刀具、量具、模具、滚动轴承、飞机零件等几乎占100%。 如果将原材料包括在内几乎所有零件都要进行热处理，可 见热处理在机械制造业中的地位。 为了便于操作，热处理工艺一般以热处理工艺曲线表示。 热处理方法很多，但各种热处理过程都是由加热、保温、冷 却三个阶段组成。通常以“温度—时间”为座标的曲线图形 图5-1热处理基本工艺曲线图 表示，如图5-1所示。 根据不同的要求，目的以及加热和冷却方式不同，热处理大致分类如下： 钢的热处理所以能使钢的性能发生变化，其根本原因是由于铁的同素异晶转变，从而使钢在加热和冷却过程中，其内部组织变化的结果。因此，要正确掌握钢的热处理工艺，必须了解在不同的加热及冷却条件下，钢的组织变化规律。 第二节 钢在加热时的组织转变 加热是任何热处理方法的第一步，本节主要研究钢在加热过程中，钢的室温组织将发生怎样的转变？受哪些因素的影响？在钢中还会出现什么样的新组织。 碳钢在室温下的组织基本上是由铁素体和渗碳体两个相组成的。钢只有在奥氏体状态，才能通过不同的冷却方式使其组织转变为不同组织，从而获得所需要的性能。所以热处理须将钢从室温组织加热到高温奥氏体组织。 一、转变温度 由Fe-Fe3C状态图可知，如图5-2所示。共析钢在 A1（723℃）温度以下为珠光体，加热到A1以上时，珠 光体转变为奥氏体。对于亚共析钢加热到A1只能使珠 光体向奥氏体转变，还要继续升高温度才能使过剩的铁 素体逐渐转变为奥氏体，直到临界点A3以上成为单一 的奥氏体组织。同样，对于亚共析钢则要加热到Acm 温度，二次渗碳体才完全溶于奥氏体中。因此，在组 织转变时必然要产生碳原子的重新分配和晶格改组。 故奥氏体的形成过程是铁、碳原子扩散过程。下面以 图5-2 钢的转变温度 共析钢为例，说明奥氏体的形成过程。 二、奥氏体的形成 将共析钢加热到稍高于AC1的温度，便发生珠光体向奥氏体的转变，这一转变可表示为 P(F+Fe3C) A。奥氏体的形成是通过形核以及核长大步骤来完成的，如图5-3所示。 a）A形核 b) A长大