摸着石头过河,的小组合作模式.docVIP

摸着石头过河，我的小组合作模式 摘要：我的评价模式经历了2个阶段：①初级阶段2011年学习青岛即墨二十八中,杜郎口，尝试以2人合作为主，4人为辅的方针；②改进阶段：2012年，我在徘徊，模式如何改进突破。在葛局等领导的关心和蹲点多日指导和催促激励下，提出了“捆绑评价，及时评价”的根本指导原则，于是在校长带领下走出去请进来，也结合教师考评激励机制的推动。至此对组建、培训、评价这3个小方面做一个片面的总结，期待能早日走出困境停顿状态。 关键词：师友组建；师友训练；小组评价； 一、师友组建原则：▲于光远教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。傅明白：教会徒弟，师傅需要更加努力，使得自己思维异常清晰，语言极其明确。当师傅承担的责任完成后，其实会很有成就感。就像做善事，帮助他人，其实是使得自己灵魂境界得到升华一样。为此，我找来了非常著名的“学习金字塔”科学证据。使师傅心甘情愿帮助学友。同时，学友如果某门学科比师傅强，也可以做师傅，这样大家争相做师傅形成良性竞争。这样师傅的责任成了动力。学友的责任很清楚了，在弱势学科不如师傅的时候，只能心甘情愿的接受师傅的学习指导和督促，尤其是不能在学习，纪律，行为上开小差。同时老师也需要鼓励，增强学友信心，他可以在