教师的仪表、表 学生的主动性.docVIP

口头表达是语言输出的最基本、最主要的方式。培养外国留学生的口语表达能力是对外汉语教学的一个重要目标。本文将从对外汉语口语教学的历史和现状分析入手，就口语教学在各个阶段的方法和实践谈几点粗浅的认识。 对外汉语初级阶段口语教学法初探 崔凤玲 【内容提要〕对外汉语教学的科学性、系统性、知识性等虽有专家多方论述，但至今仍有许多问题尚待研究。本文仅就对外汉语初级阶段的口语教学方法问题进行初步探讨，议利于留学生学好汉语，保护其学习积极性，克服初学者的随意性，为以后的学习打下良好基础。 一、初级阶段(一) 此阶段的口语教学应如“慈母”，循循善诱，于生动、灵活、直接、浅显中使学生对汉语口语形成一定的感性认知，力避板起面孔，在有限的课堂教学时间中机械性地给学生充填大量的规律性的条条框框。 初次接触汉语的外国人，觉得汉语既新奇又可怕，听中国人讲普通话真是乐感十足，抑扬顿挫有法，伸缩快慢有度，但真正学起来，语音、语调、语序，量词、介词、副词……铺天盖地而来，他们往往因为难以招架而失去信心。此时的口语教学，肩负着一个义不容辞的使命———拉近汉语与留学生间的距离。 但耳听为虚，口说才为实。所以，在零起点的口语教学中，教师应该创造一种氛围，使学生产生想说、要说的欲望，并最终说出自己所想。这时候，教师切忌急性子，不要开始就把语法规则告诉学生，并