营造爱心文化,进行爱心教育.docVIP

营造爱心文化，进行爱心教育 新沂市新安小学 陈斌 摘要：本文首先从理论和社会现实出发说明当前爱心教育的重要性，然后从班主任班级管理的角度，阐述爱心教育活动的方法，最后简述营造爱心文化，进行爱心教育的成效和展望。 关键词：爱心文化 爱心教育 班级管理 素质 提高 卢梭在爱弥尔一书中指出:“爱(这里指关心他人的爱心)是人类最基础、最自然的情感,也是进行教育的基础。”拥有爱心是健全人格的必然要求,因为爱心可以促使人形成良好的心境,建立合谐的人际关系,保持人格的完整。美国密歇根大学的研究人员一项有趣的研究表明:“乐于助人能长寿,易交异性朋友。”说明拥有爱心,不管是对自己还是对他人都有十分重要的作用。古往今来,很多专家学者都劝导做人有爱心,孔子说的“仁者爱人”,孟子讲的“王道”说的也都是对人要有爱心。美国心理学家奥尔波特,苏联大教育家苏霍姆林斯基,也都在著述中着力提出了爱心和爱心教育十分重要的观点。 但让人遗憾的是，现在很多的孩子却缺乏这种爱心。他们集万千崇爱与一身，却不懂得对别人付出一点爱，如：他们或以取笑别人的缺点、短处为乐；或辱骂、殴打比他更弱小的人；或任意践踏草坪，无视“小草：我也怕痛，主别踩我！”的宣传语；或在公交车上、路上对需要他帮助的人，视而不见；更有甚者，有人以虐杀小猫、小狗等小动物为乐，并将血腥图片上传到网上……等等现象，不胜枚举！ 这些自私、冷血、道德滑坡的现象，追根究底是缺乏爱心造成的因此要改变这种现状，对学生进行“爱心教育”已经刻不容缓。 小学阶段是学生形成的重要时期，在这一阶段重视对孩子爱心的培养，将有力地促进学生良好品德的形成，将直接而深刻地影响孩子的一生，将会对未来社会的风尚产生良好而深远的影响。正是从这一意义出发，我们在国家“素质教育”和营造“和谐社会”背景下，提出了营造“爱心文化”，“进行爱心教育”的主题教育思想。为此进行了较多教师参加的爱心教育系列研究活动，并制定长期的、系列的主题活动方案。 这里仅从班主任班级管理和配合学校活动安排的角度，谈谈对学生进行爱心的做法和体会。 一、采用多种形式，创设班级爱心文化氛围。 充分利用学校配置的先进的教育教学设施，如：大屏幕互动液晶显示屏，电脑，音频设备，方便快捷的大型和小型软木板展板等设备，采取让学生主动搜集和爱心有关的事例、故事、图片、视频、歌曲，然后出板报，看视频或电影，评选爱心榜样，颂唱爱心歌曲等方式，“营造爱心光荣”的正确的舆论导向。认真学习学校每周国旗下讲话的爱心教育内容，并展开相应的讨论。参考学校给班级打分的方法，在班级管理的“个人表现记分表”上把爱心表现的加分值相应提高，以激起学生爱心行为的积极性。 二、加强家校联系，争取家长的支持和配合。 利用移动通信和中国电信等“家校通”手机短信平台，与家长时时沟通。同时建立学校爱心文化、爱心教育“手机短信信息库”，采取“每日一条教育短信”的形式对家长进行手机短信群发，对家长进行引导、教育形成正确的教育观，并和家长随时沟通，以取得家长在爱心教育活动中的配合。 每月定期，或按平时特殊需要，召开家长座谈会，与家长沟通教育方法，探讨爱心教育的问题和解决策略。 三、配合学校方案，开展“五爱、三学会”系列活动。 学校开展了“爱父母、爱师长、爱他人、爱家园、爱环境”和“学会感恩、学会宽容、学会分享”为主题的爱心系列教育活动。在班级以主题队会和主题活动课等形式，让学生主动从各种渠道搜集相关爱心资料，如：各种爱心故事、新闻、2011感动中国人物事迹等，汇报后展开活动并讨论：“我们为什么要爱心助人？我们想爱心助人该怎么做？”通过学生的自主讨论、独立思考和事例感化，激发起学生情感的共鸣，从思想上去转化他们。促进学生从“知”、“情”到“意和行”的转化。从而促进学生自我教育、自我督促，进而自觉采取爱心助人的实践行动。对于这一方面的系列活动，下面逐层叙述： 1.关于爱父母 俗话说：“百善孝为先”，父母对子女付出了自己无私的爱，理应得到子女爱的回报，一个人如果连自己的父母都不爱，很难想象他还会爱谁！还会爱什么？ 为此在取得家长支持的情况下，家校联合开展了“不给爸妈添麻烦”的活动，鼓励学生自己整理书包，自己整理房间，自己能做的小事自己做，帮爸妈洗碗、帮家里拖地等，争取在自己力所能及的范围内每天帮爸妈做十分钟家务等系列小活动。 2.关于尊敬师长 “尊长爱幼”是中华民族的传统美德，也是爱心教育的必然体现。开展“尊敬师长”讨论会，讨论：“尊敬师长我们平时应该怎样做？怎样是有礼貌的表现？”提问：“看到行动不不便的老人上下楼梯，我们应该怎样做？”观看视频“是谁替我把雪扫？”的插图课文，对学生进行“尊老爱幼”情感教育。 3.关于爱他人 这是培养学生爱心的关键。如果学生能自主做到爱心对待自己不认识的人，自动用爱心帮助远在他方的人，真心关爱比自己弱小的