数学教学中“问情境”的创设.docVIP

数学教学中“问题情境”的 创 设 内容摘要： 本文结合新课改的理念，以创设“问题情境”为主线，培养学生创新能力为目的。重点从：创设“问题情境”的原则、创设“问题情境”的途径及创设“问题情境”的方式三大方面阐明了如何创设高效有用的“问题情境”，来激发学生创新学习的欲望，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。 关键词：问题、情境、创设  数学教学中“问题情境”的创设 布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”那么何谓“问题情境”呢？要回答这个问题，我们首先要回答什么是“问题”。美国学者纽厄尔和西蒙对“问题”所下的定义是：“问题是这样一种情境，个体想做某种事，但不能马上知道所需采取的一系列行动。”是一种与缺乏、困惑、矛盾联系在一起的心理状态。“问题”意味着“某个给定过程的当前状态与我们所需求的目标状态之间存在着某种差异。”这种差异只有当主体意识到，并进入思维活动，愿意做出努力消除差异时，它才真正成为主体的问题。如果一个要求能使你迅速而毫无困难地想起某种一定满足要求的明确行动，那就不成为问题。教科书上那些要应用现成的知识或套用学过的技巧就能完成的练习题一般不是问题，因为解决这些练习题的方法学生已经熟悉。 那么所谓“问题”情境就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去。”一般来