小学语文《爱大然》主题单元教学设计及思维导图.doc

爱大自然主题单元教学设计 主题单元标题 爱大自然 作者姓名 邰丽花 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 五年级 所需时间 11课时 主题单元学习概述 主题单元学习概述 我设计的这个单元是五年级下册的第一单元，本单元包含《秋天》《秋天的雨》《美丽的小兴安岭》《看日出》《最后一片树叶》五篇课文。其核心是培养学生审美情趣，能从大自然中去发现美，能够受美的熏陶。通过学习，感悟理解秋天的美景、小兴安岭的雄伟壮丽及丰富的物产，草原日出的神奇。? 主要通过图片、景物的观赏，具体语言材料的品读，来咏物抒情。通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解有生字组成的词语，能从大自然中发现美、品味美。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受大自然的美；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写景色，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法不同，语言也就各有特色。学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 1．认识12个生字，会写34个生字，能读记文中词语。2.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。4、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。5、培养学生描写景色的能力，能够运用自己的语言描述自己喜欢的美景。6、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力 过程与方法： ?7、.以五篇课文为研究材料，寻找描写景色的一般方法和规律。8、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。9、体会景色的美丽迷人，感受作者对自然的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者的语言风格。 情感态度与价值观： ?10、感受人与自然和谐相处的美好意境，激起热爱自然的情趣，激发课外观察景色的兴趣。 11、通过组内活动，培养与人合作的能力。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、积累课文中的优美词语、精彩句段， 6、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 主题单元问题设计 1.你喜欢秋天吗？2.哪些景物给你留下了深刻的印象？3.草原日出景色美不美？ 专题划分 专题一： 美丽的小兴安岭 （ 3 课时） 专题二：秋天的景色应该怎样描写？ （ 4 课时） 专题三： 草原日出，最后一片树叶 （ 4 课时） ………… 其中，专题 （或专题 中的活动 作为研究性学习） 专题一 美丽的小兴安岭 所需课时 课内共3课时，课外用1课时 专题学习目标 1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。　　　2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。　　　3.正确流利、有感情地朗读课文。 专题问题设计 小兴安岭一年四季的景色是什么样的？ 课文中的哪些景物给你留下了深刻的印象？ 文中运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的感情？ 所需教学环境和教学资源 教材，课件，多媒体设施等。 学习活动设计 　 第一课时　　（一）导入新课，介绍小兴安岭。学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机 　　（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。　　（三）初步了解每个自然段讲了什么。　　1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？　　2.自读课文。　　3.学生说自然段段意。　　①小兴安岭像绿色的海洋。　　②小兴安岭春天的美景。　　③小兴安岭夏天的美景。　　④小兴安岭秋天的