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小学生的心理特点 小学生的心理特点，好奇心强，活泼好动，想象的主题容易变化和具有扩大性，自尊强。方法，利用好奇心灌输知识！利用，自尊心管理！表扬好孩子，去引导调皮的！结对子好坏陪！不过小心不要把好的带坏，好的要哪些立场坚定的！切忌不要打！要多表扬，在表扬！ ，求知欲。培养和激发求知欲，对调动学生的积极性与自觉性，这也是个现实，最活跃的因素！3，集团性！这个很突出！也是很难控制的小朋友自发的！找出领头的加以教育！其实小孩子做小动作是正常的，没有一个孩子是不贪玩的，但有的时候他只是贪玩那一下，但如果你就因为这一下而去教训他，他就会产生逆反心理，会觉得你不让我这么做我就偏要这么做，从而导致了这种习惯，当他发现他的这种行为不会激怒老师，而这个老师会包容他的缺点的时候，他反而更愿意让老师看到他乖巧的一面，这就是一种孩子的心理。 请从该案例分析,对待有问题的学生新老师的教育机智.请从小学生的生理及心理发展特点分析. 读者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比好象换了个人.以往由于喜欢做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学.到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了小动作,被老师发现了.新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了.以后,每次新老师走过小雷的身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并头赞许.很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增. 小学生心理发展的一般特点（一）小学生的身体发展身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。同幼儿相比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动（二）小学生的认知发展小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。（三）小学生的社会性发展儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，儿童越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。 您已经评价过！ 小学生心理健康的含义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素质；（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种