小学作文教学总纲(三年级)解析.ppt

4．设置悬念法。 　　在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如《智斗奸商》一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去…… 5．对比法。 　　在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 6．回忆联想法。 　　由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。 7．对话开头法。 　　以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。 4、出人意料 指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。 语段举例： 在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗？” 小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意可言，只有书，您任意选吧。” 方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。” 小姐惊奇地盯着眼前这上财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备调头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么呢？” “只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。 下午两点，我们驱车来书店。那位小姐将支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。” 方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。” “不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。他要我一定转告您：本书店没一本可以束之高阁的废书。每一本书都是有灵魂的生命，都是情有独钟的，最终总会归其所在。” （许申高《想讨一本书》） 5、照应开头 指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。 语段举例： 接过花，我目送你在小雨中远去，忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，忙大声喊你。你回头，笑着大声说：“那花送你了，大哥哥。快进屋吧，雨下大了。” 我久久站着，望着你远去——一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花嘞，卖花嘞…… （程亚红 《红花草》） 而文章的开头是这样的： 我梦见你了，红花草，我梦见你这江南水乡的卖花姑娘了。一顶小花伞，一只小竹篮，还有被小雨打湿了的叫卖声…… 6、饱含哲理 指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。 语段举例：如课文《走一步，再走一步》 7、引用结尾 指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。 语段举例： 最后，我留赠道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉： “你若不能做大路，那么你就做条小径；你若不能做太阳，那么就做颗星星。” （赵俊峰 《做一个最好的自己》） 另外，一些开头的方法也可用于结尾，如抒情、写景、比喻等方法。 * 对初次接触作文的三年级学生来说，教学的目的更应侧重于教导学生正确地认识作文，消除学生对作文的恐惧感，引导学生在写作训练中培养自主写作意识，树立正确的主题观，让他们乐于表达，敢于表达，并能正确地表达。 例如：你喜不喜欢你现在的暑假生活？为什么？你希望能有怎样的暑假？ 教学重点：作文基本要求以及该怎么写。 教导学生该怎么分析作文题目，这样的题目可以如何下笔，以及在作文的要求中又潜在着什么样的要求和提示。 三年级是小学阶段承上启下的的过渡阶段，是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，由于三年级学生完成从说到写，从具体到抽象的过渡，这就决定了三年级作文的重要和特殊地位。 课程安排： 一、表达。 先让学生自定主题讲一段自己的经历，再从选取一些生动的和普通的句子，请学生分析好在哪里，并让学生对这些句子加以练习。 目的：让学生的表达更生动，前后逻辑和句子更整齐，从而使得文章紧凑，有让人读下去的欲望。 二、句式。 通过范文的讲解，让学生了解作文中常用的句式及修辞手法的运用，如：反问、排比、比喻、拟人等等。 目的：让学生学会用一定的方法准确而生动地表达自己，使作文更显生动活泼，有亮点。 三、情感。 学生和老师分别说出几句话，互相找出对方句子所要表达的情绪。 目的：所谓“人情练达即文章”，当学生用自己稚嫩的语言写出一篇饱含真情的文章时，相信谁也不会觉得它拙劣。 写真话，露真情；按顺序，条理清； 大胆写，内容丰；精心拟，题目醒； 好词句，添色彩；巧想象，作文灵。 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、