充分条件与必要条教学反思.docVIP

充分条件与必要条件教学反思 反思一：充分条件与必要条件 20xx年xx月xx日星期一上午第二节，我在高二班开了一堂公开课，邀请了我们数学科组的组长黎志荣老师，指导老师唐国林老师还有我们实习支教队伍的郭展鹏、陈树耿、陈武彬、谢志航、李树清等五位同学过来听课指导。这是我做实习老师以来第一次开展的公开课。 这堂课我的教学目标是从不同角度理解充分条件、必要条件与充要条件的意义；结合具体命题，初步认识命题条件的充分性、必要性的判断方法；培养抽象概括和逻辑推理的意识。教学重点是构建充分条件、必要条件的数学意义；教学难点是命题条件 的充分性、必要性的判断。 教学过程，首先是课堂引入，我采取两种方式：①情景引入：从战国时期，《墨经》的两句话“有之则必然，无之则未必不然，是为大故”，“无之则必不然，有之则未必然，是为小故”。引出墨经所谓的“大故”指的是现代逻辑学当中所谓的“充分原因”；“小故”则指的是“必要原因”。让学生对现代逻辑学中的这两种原因有一个大致的认识。此外，我还从如今日常生活当中的例子引出在数学中，也讲“充分”和“必要”。进而共同学习这个有意义的课题——充分条件与必要条件。②复习引入：复习上周所学的命题的概念、形式、四种命题及其相互关系、判断命题的真假、判断原命题与逆命题的真假。由复习的第四题，进而引入命题的条件与结论的相互关系紧密相关。 于是给出推断符号的含义，并让学生