小学语文六年级十二周.docVIP

级索赵坡小学课时教学案 课 题 15青海高原一株柳 教学目标 1、学会本课8各生字，理解由生字组成的词语。 2、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 3、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 教学重难点 想象青海高原一株柳的形象，感悟青海高原的环境恶劣，进而品味这株柳树强大的生命力。 课前准备 课件 第_1_课时 教 学 过 程 环节 初 案 设计意图 一、揭题导入，激发学习兴趣 二、检查预习，强化双基训练 三、自由读课文，初步感知课文 四、初见柳树，走进青海高原。 五、总结谈话，提升学生能力 1、展示贺知章的《咏柳》 2、今天，我们来学习一篇新的课文，齐读——《青海高原一株柳》。 3、板书课题 1检查生字读法 2出示词串： 广袤无垠　青石嶙峋　深邃的蓝天　凝滞的云团 粗实 坚硬 苍郁 深沉 巍巍然 艰苦卓绝 起死回生 顽强 毅力 韧劲 3读词语、自由读、开火车读。 1、思考一下这词串分别描写了什么？ 第一组写了青海高原的气候、环境。——恶劣 第二组写了这株柳树的外形。——独特 第三组写的是这株柳树的精神。——顽强的毅力与韧劲 2、找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？ 环境恶劣（3-4） 外形独特（5） 精神顽强（6-9） 3、指名分小节朗读 谁带我们进入荒芜、苍茫的青海高原？（读3-4） 谁给我们描述这独特的高原之柳？（读第5小节） 谁让我们感悟这高原之柳的生命伟力？（读6-9小节） 这是一棵怎样的柳树？（读1-2小节） 1、咱们来看看这株柳树是什么样的？（出示：第五节） 2、谁来读？（指名读） 3、就是这一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树，但在作者的心目中，（引读：这是一株神奇的柳树……）因为它伫立在青海高原上，那就让咱们走进青海高原吧！请同学们默读第3、4自然段，细细地读，将文字读成画面。 4、你眼前的青海高原是什么样的？给你什么感觉？你从哪里读出来的？ ▲出示：在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。 青海高原古时候就是边塞战场，诗人们经常将青海高原的荒凉写于诗中。羌笛的哀婉，长云的凝重，无不让青海高原笼罩在苍凉的氛围中，谁再来读读这句话。 ▲出示：我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。 你看见了什么？给你什么感觉？从哪里读出来的？ 在这异常苍茫的青海高原，作者却惊见了一株柳树。让我们再来看看这株柳树。 出示：第五节 你们再读读，此时此刻，你又有什么感觉？ 难怪作者走到李家峡水电站总部的大门口，一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声，难怪作者会发出这样的惊讶，（引读------这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ 5、小练笔：如果你就是作者，你会想写什么？“哦！---＿＿＿＿＿＿＿” 今天这节课我们已经初步感受到了高原之柳所经历的磨砺，下节课我们将继续探究青海高原一株柳的神奇，为什么会神奇到令人望而生畏？ 15青海高原一株柳 平凡神奇　 环境恶劣 外形独特　精神顽强 为理解课文做好铺垫。 《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法。 对于课文中的语句的理解，需要一定的情境体验才能感受更深。指导学生抓住课文中对高原柳的外形描写去想象其高大、苍郁和茁壮。 级索赵坡小学课时教学案 课 题 15青海高原一株柳 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重难点 能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 课前准备 课件 第2课时 教 学 过 程 环节 初 案 设计意图 一、复习导入： 二、学习课文 三、拓展： 四、总结课文