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§3.2滑动摩擦力 【教学目标】 1．知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．会运用公式F μFN 计算滑动摩擦力的大小 。 3． 知道生产和生活中增大和减小摩擦力的实例，有将物理知识运用于生产和生活的意识。 【教学重点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 【教学难点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 【教学过程】 知识回顾：静摩擦力的相关知识 静摩擦力的产生条件：_____________、______________、______________。 静摩擦力的方向：___________________________ 静摩擦力的大小：___________________________ 知识新授： 演示：手推粉笔盒，粉笔盒在讲台上运动一段时间后停下 问题：粉笔盒最终停下的原因？ 教学任务1：滑动摩擦力的产生条件 演示 对比思考 ： 用水平力推课桌，课桌不动（相对水平地面静止） 用水平力推课桌，课桌运动（相对水平地面运动） 前者存在静摩擦力，后者存在滑动摩擦力，区别在什么地方？ 结论： 两个接触并挤压（有弹力）的有相对运动的物体间存在滑动摩擦力。 注：接触面不光滑 教学任务2：滑动摩擦力的方向 实例分析： 1.如图所示用10N的水平拉力拉着物体在地面上做匀速直线运动 物体相对地面的运动方向： 滑动摩擦力方向： 2.如图所示用水平力拉动B,使A与地面保持相对静止，此时弹簧测力计的示数为10N A相对B的运动方向： A所受滑动摩擦力方向： 结论： 滑动摩擦力的方向总是沿着接触面并与物体相对运动方向相反 思考： 滑动摩擦力的效果？ 例题分析： 如图所示，长木板静止在光滑的水平地面上，小木块以较大速度从木板左侧滑入木板上表面 研究对象：小木块 研究对象：长木板 小木块相对于长木块的运动方向： 长木块相对于小物块的运动方向： 小木块所受的摩擦力方向： 长木板所受摩擦力方向： 交流讨论： ①只有运动的物体才会受滑动摩擦力吗？举例 体验：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。 ②滑动摩擦力方向一定与运动方向相反吗？请举例 ③滑动摩擦力一定是阻力吗？请举例 教学任务3：滑动摩擦力的对大小 猜想： 滑动摩擦力的大小与那些因素有关 ？ 实验表明： 滑动摩擦力的大小跟压力成正比，也就是跟两个物体间的垂直作用力成正比。如果用F表示滑动摩擦力的大小，用FN表示压力的大小， 则有 ： F μFN 其中μ是比例常数（它是两个力的比值，没有单位），叫做动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料与接触面的情况（如粗糙程度）有关。 阅读： 课本59页表一 表1 几种材料间的动摩擦因数 材料 动摩擦因数 材料 动摩擦因数 钢—钢 0.25 钢—冰 0.02 木—木 0.30 木头—冰 0.03 木—金属 0.20 橡胶轮胎—路面（干） 0.71 皮革—铸铁 0.28 例题分析： 在我国东北寒冷的季节，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总重量为。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？ 练习： 重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动以后，要用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力_____________ ，木箱所受的滑动摩擦力F ________，木箱与地板间的动摩擦因数_________，如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力是____________。 【课后作业】 1．一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小 A．只与接触面粗糙程度有关 B．只与物体之间压力大小有关 C．与压力，接触面粗糙程度有关 D．与接触面面积及运动速度有关 2．如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N的力的作用。已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。则此物体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是 A．10N，方向向右 B．10N，方向向左 C．20N，方向向右 D．20N，方向向左 3．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是 A．压力越大，滑动摩擦力越大 B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大 C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大 D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大 4．下列关于摩擦力和动摩擦数的说法，其中正确的是A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大 C．两物体间的动摩擦因数与动摩擦力成