项目教学法在《AutoCAD》教学中的研究与应用.docVIP

项目教学法在《AutoCAD》教学中的研究与应用 　　摘 要：本文通过对传统AutoCAD教学法缺点分析，提出了项目教学法及其在AutoCAD教学中的适用性，并举例进行教学设计，最终得到项目教学法的教学效果。同时又提出了项目教学中应该注意的事项。 　　关键词：AutoCAD；项目教学；效果；注意事项 　　中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 10-0189-01 　　AutoCAD是一个非常实用的计算机绘图应用软件，尤其在二维绘图方面，充分地显示了它的功能强大性、操作简便性。该课程具有综合性和实践性较强的特点。因此，在AutoCAD课程教学中寻找一种既符合学生认知规律又能切实提高学生的学习和应用能力的教学方法是每个教师面临的课题。 　　一、传统的AutoCAD教学方法 　　通常我们所看到的应用软件的教材，都是以命令讲解为主线，同一类命令被放在一章中，分章讲解，分章练习，最后再以完整实例综合前面的内容。从而导致了教学过程中也是以命令贯穿教学前后。AutoCAD也是如此。我们都知道，AutoCAD的命令特别多，每个命令在不同的条件下都有不同的用法，而且一种图形可以采用不同的命令来绘制，这就要求学生在绘图时能根据条件灵活的运用这些命令。如果采用传统的教学法，教师对命令的讲解与练习都是单独进行，学生往往当时能掌握，但到真正绘制完整实例图时，却不能根据实际灵活运用已学过的命令，导致教学效果不理想。 　　二、项目教学法的内涵 　　（一）教学设计要以企业需求为导向。通常，教材的内容都是相对落后，教师的教学内容也满足不了现在企业的飞速发展，这样就不能满足现在以能力为主的社会。如果想缩小学校与企业之间的差距，就必须从课程的教学设计上下功夫。要以企业为导向，企业需要什么样的人才，我们就设计什么样的课程体系。 　　（二）教学过程要以学生为主体。项目式教学将整个课程的内容划分为项目和若干个子项目，再将子项目划分为若干个单元项目。老师只把做项目所需的知识讲一下，学生根据要求进行课程项目的设计，大部分时间由学生自己查资料、定计划、分工合作完成任务，最后有看得见、摸得着的成果。老师也可以根据项目完成情况来检测学生对知识的掌握程度和综合运用能力。这就大大增加了学生的主观能动性。 　　三、项目教学法在AutoCAD教学中的适用性 　　运用项目教学法进行AutoCAD教学就是把各个项目作为学生学习AutoCAD制图的基本载体，把整个学习过程分解为一个个具体的工程，设计出一个个项目教学方案，并根据项目由简到难来设计教学思路，让学生在完成项目学习的过程中自发地学习项目相关知识点，将零散的知识融汇成一条主线，逐步掌握AutoCAD绘图知识和绘图技巧。具体采用以下步骤：教师提出任务-教师讲解相关知识-学生制定计划并实施-教师点评-教师和学生互动归纳总结。可以说，AutoCAD教学项目实施的过程，既是学生学习AutoCAD制图知识和技能的过程，也是学生职业能力培养和全面发展的过程。因此，应用项目教学法开展AutoCAD教学是一条必行和可行的道路。 　　四、实施项目教学示例 　　（二）教师讲解相关知识：该平面图包括了直线的画法、圆弧的画法、镜像命令、倒角的画法、绘图环境的设置、尺寸标注、圆和直线的公切圆有何特点、圆和圆的公切圆有何特点、画图的步骤等知识点。当然，在本门课程的教学设计过程中，此项目之前还有别的项目已实施过，所以很多相关命令之前已经学过，这本身就是一个循序渐进的过程。在这里，教师只需讲解本项目需要用到的前面未学过的相关知识。 　　（三）学生制定计划并实施：项目的实施分五个步骤进行：（1）配置基本绘图环境，建立图层。（2）设置文字样式、尺寸标注样式。（3）绘制中心线、基本轮廓线。（4）标注尺寸（形位公差和粗糙度）。（5）技术要求文字的书写⑤绘制图框填写标题栏。在实施的过程中，学生既对前面的所有项目知识进行巩固，又强化了学习的新知识。 　　（四）教师点评：一方面观察学生操作过程中的熟练程度和运用软件的灵活性；另一方面检查最终绘制好的图形。 　　（五）教师与学生互动归纳总结：发现有的学生不懂相切的特点，圆弧与圆弧、圆弧与直线之间只是随意连接；有的学生尺寸标注不够美观；有的学生忘记设置图层配置线型，图形实体、中心线、尺寸标注全使用的0图层。 　　五、项目教学法教学效果 　　（1）教师针对每个项目需要的知识进行讲解，一方面学生学习目的比较明确，另一方面学完理论知识后马上动手实践，学有所用，有成就感，并且巩固了学过的知识。因此提高了学生学习的积极性、主动性、自信心，锻炼了学生独立的工程实践能力；（2）传统法教学，大部分学生认为所学知识没什么用处，久而久之就厌倦，等理论知识的学习结束后，