让美术课堂成为减负提质的主阵地.docVIP

让美术课堂成为减负提质的主阵地 ——浅谈小学美术“轻负高质”现状的问题与对策 椒江区三甲中心校 徐静波 【摘要】：长期以来，减负提质始终是学校教育过程中的一个焦点性问题。一线的美术教师，对于减负提质已经没有疑义。怎样减负？如何提质？这是每一位美术教师都十分关注但却不容易找到满意答案的问题。解决这个问题，笔者认为：减负，主力军是老师，主阵地是课堂，, 造成学生负担过重的原因是多方面的。因此，减负是一个系统工程, 需要教师、家庭、学校的共同努力。 关键词：美术课堂 减负 提质 “减负令”如春风吹进校园，吹进学生的心田。但当学生沉浸在减负带来的学习生活的欢愉和欣慰的时候，家长、学生、老师体会到了轻松背后其实是更大的压力，不免有了新的困惑和担忧：有的教师一听说要“减负”提质，认为这是矛盾之想，又要马儿好，又要马儿不吃草，怎么可能？笔者认为，这样的想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。亲其师信其道，什么是负担？不喜欢的是负担向课堂主阵地要效益 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习任务，对有的学生适宜，而对另外的学生可能不堪负重。其实，心理压力比学习压力还大 作为教师就应该重视学生的学习心理体验，从调节学生的学习态度，激发学习兴趣入手，优化学生的学习心理素质，让美术成为学习的调味剂，随时主动地自我调节，保持乐观平和的心境。能唤起美术学习兴趣和愉悦感的具体方法有：1、在美术教学中设置与美术教学内容相符的有趣情景、让学生对学习内容产生好奇心和求知的欲望；2、预先设置有趣的活动、新颖的情境、新鲜的活动素材和方式等，提出初步方案，让学生自行讨论，以激发愉悦；3、教师借助巧妙的讲诉或是试听教具，使学生在获取知识的同时获得视听的享受，并营造生动活泼的教学局面；4、把新的教学内容与有趣的学习经历相结合，用丰富多彩的形式表现出来，让学生在积极参与中自觉与日常生活的实际相联系，在愉快的活动中学到新知识和技能；5、将新课题同过去的学习经验特别是有趣的学习经历相结合，让中小学美术教学成为一个不断积累愉悦和自信的过程；6、在教师的引导下，利用分组合作的学习形式，使学生有共同学习、共同攻克难关的伙伴，减轻他们的学习压力和恐惧感，增加他们的学习信心，学生有了信心自然就有了学习美术的信心，自让就会产生学习的愉悦性。 对策二，创新作业批改方式，在美术教学中实施激励机制，全面提质。 美术是我国中小学课程中的必修课。但是由于考试中美术成绩从不计入总分，学习意识淡薄形成习惯较差 三、家长与减负 有时候，由于家庭情况的不同，对孩子教育的松紧不一，孩子的负担是家长造成的。在农村，家长忙于无暇顾及，孩子的日常生活交由爷爷奶奶管理，认为教育是学校的事，而对孩子的学习采取不闻不问的态度，忽略了对孩子心理上的正确引导。对教育孩子方法不当，作业拖拉。孩子回到家话语不绝于耳，对孩子存在的没及时予以帮助，孩子产生抵触心理逃避要给孩子减负，关键是先给家长减负。有多少孩子是被父母逼着学这学那。父母有什么未了的心愿，希望孩子来实现。做父母的出发点都是好的，可谓用心良苦。孰不知，兴趣才是最好的老师，有兴趣的事，孩子会投入真情去做，做得开心；而对不感兴趣的，只是在敷衍，如坐针毡，痛苦不已，结果自然事倍功半，可怜家长一片苦心。与其这样，还不如放手让孩子自己选择。减负增效主阵地在课堂，家长要特别关注孩子的兴趣我所接触到的大量案例，如果家长只盯着成绩，孩子的焦虑就会产生，进而产生厌学心理，当家长的忽略了孩子的能力、兴趣发展。而这个是在过程中养成的，现在减负把学生该在家庭的时间还给家庭，让孩子与家长有机会彼此交流沟通，本身是多好的一个事。一方面可以父子多沟通，一方面也避免部分心理问题。 四、学校与减负 学校认为 “减负”的关键在课堂，有效提高课堂40分钟的效率就是减轻学生负担，美术老师都知道，但美术课有别于其它课程，一节课下来，那些水彩颜料，水粉颜料刚好调好，下课的铃声就响起来了。于是，从学生拿到纸开始画的那一刻起，教师就开始催，快点快点，再快点。到下一节课快开始了，作业还是没有完成。然后趁着下课，手忙脚乱在整理美术工具，收理作业。浪费了学生很多的时间和精力，老师学生烦恼不已。老师很努力在提高课堂效率，可分钟就是分钟，还有多少提升空间，还有多少效率能增出来？校本化内容降低无效学习活动化生活愉悦学生心情 　在过去的几年中，力求走一条自己的路符合新课程的理念又符合学校学生的特点的路。用校本化的活动，实现轻负高质。各种社团活动让学生纷纷走进自己喜欢的天地和舞台，展示自己的个性、释放自己的潜能。培养孩子学习兴趣，从源头上减负。学，组织学生开展生动