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解读教材——实现有效教学的基础 三毛小学 张李平 教材是新课程实施的载体，新课程的理念通过教材得以体现，因此，科学地解读教材，把握新课程的理念是摆在我们小学英语教师面前的一大问题。从教材与教师的关系来看，教师使用教材的境界主要有以下三种： 1.“趴在教材上”教 处于这一层面的教师往往立足于教材，把教材看作是“圣旨”，在教学过程中严格按照教材内容及其编排组织教学活动，丝毫不敢逾越教材之“雷池”半步。 2.“捧着教材”教 处于这一层面的教师已经能从宏观的角度去审视教材，已从对教材的熟悉发展到对教材内容娴熟于心。他们注意分析和把握教材各部分的内在联系，逐渐摆脱了教材内容的局限，能够以个性的学术眼光去分析教材，其教学也表现出个性化的特点。 3.“站在教材上”教 处于这一层面的教师能用比较理性的态度和批判者的眼光去审视教材，在教学中认真实现了对教材的超越。这样的教师能从整体上把握并驾驭教材，具有宽广的知识面以及解决问题的能力和经验，能灵活处理教材内容，在运用教材时具有一定的创新意识。这样的教师在教学上渐入佳境，达到了教学的最高境界。 我们每一位英语教师都应该反思自己在使用教材时处于上述何种境界。新课程提倡教师“用教材去教”，而不是“教教材”。因此，教师在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编排特点和意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，灵活的运用教材。