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让初中英语学习“困难生”不再困难 上坊中学 冯雅玲 摘要：初中英语学习“困难生的转化是一个解决。在现实教学中，的进步速度，直接影响到教学质量，如何促使这些学生更快的进步，这不仅仅是家长的期盼、学校的办学目标、更是我们一线教师不可回避的责任。通过对英语学困生的学习情况进行分析，再结合大量的事例，认为学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习动机与爱好、学习方法和策略、教师教学方法等有关。要切实英语必须从认为要转化学困生，必须实行多方位、深层次的教育教学探索，从师生关系、学困生学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及课后辅导反馈等方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。学习困难生概念的界定　　(一)学习困难生概念的界定 英语学习困难生指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到英语新课标所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。那么什么样的孩子属于学困生呢？我认为有下列表现的孩子，应该属于学困生的范畴。 1智力发展迟缓的学生。这些学生可能在现阶段的智力发育略后于其他的同龄孩子。 2学业成绩不良的学生。因为各种原因导致学业成绩不理想，成绩刚刚合格或者处于合格线以下的学生。 3被孤立和拒绝的学生。因为性格孤僻或者不善表达自己，不容易被老师和同学接纳的学生。 4有过错的学生。在学习或生活中出现了某种问题，比如课堂上经常出现纪律问题的学生。 5有严重缺点和缺陷的学生