高中学校年级管及2011高考备考策略材料.docVIP

智慧备考，点面结合，努力缩小差距 ——培英高中2011年高考备考策略 我校从办学之初，到最近几年高考成绩不断创出新高，学校的发展也到了关键的时刻，每一所学校都在为自己的生存和发展进行认真的思考；以新课程改革为标志的教学改革在不断地深入，传统的教学思想和方法正在被新的教育教学理念所代替，教学方法的创新与改革是未来提高教学质量的重要途径；不断深入的考试改革已经明显地渗透了新的教育理念和教学思想，这是对我们从事教学与教育管理者的挑战；家长和社会在教学思想、教学质量、办学品味包括升学率上对我们都寄予很高的希望。面临这样的形势，面临这样的背景，我们必须审时度势，必须有自己的发展方向和高考的应对策略。 一、对我校高考备考经验的基本总结 通过对我校高考各相关数据的统计分析，可以看到我校高考的各项指标在不断提升，高考成绩全面上扬。表明我校提高教学质量的努力在过去的基础上取得重大进展，实现了稳中有升的目标。主要是：①、我校高考考生整体质量有所上升。我校高考各科平均分、及格率和各分数段、高分段状况，大部份指标全面上升。我校高考成绩全面上扬，考生整体质量有所上升。②、一本、二本上线情况势头良好。在考生人数急剧增多、招生指标比例实质减少，但我校一本、二本上线人数在大幅上升。综观我校这几年的备考历程，完善而具体的措施是高考取得大的飞跃的基石。 1、要实现全校高考各学科成绩大面积提升，不是靠少数学科提高教学质量就可以完全实现的，必须有赖于全校各学科的整体进步。从备考过程中课堂教学、阶段考试评价，到高考成绩的最后评价，都加大了有效性工作及团队整合的评价指标。直接指引教师把追求学生总分上升作为终极目标，使备考过程更加有效，更加合理，更具有科学性。 2、教育教学质量提升是一个整体的系统工程，高中教育教学质量的持续提升，既需要各学科教学质量的不断提高，也需要高一、高二年级和初中乃至于小学阶段的持续努力。因此，如何采取切实措施抓实高一、高二年级教学工作以确保高中毕业生成绩的大面积提升，最终逐步建立我校教育教学质量提高的长效机制的问题，一直是我们学校在努力解决的课题。 3、落实备课组长学科质量责任制。学科备课组是学校教学管理的最基本单位，学科备课组的建设直接影响学科教学质量的提高，而备课组长作为备课组各项教学活动的组织者和实施者，对学科集体备课、经验与智慧的整合、学科教学质量的提高起着关键性的作用。为此，学校高度重视学科备课组建设，完善备课组长岗位职责，落实学科质量备课组长责任制。考核时，将备课组整体考核和个人成绩考核相结合，突出对备科组的整体考核，提高学科备课组的合作意识，促进集体备课正常有效地开展，促进备课组整体素质的提高。 4、学校的备考工作按照传统的三轮复习，时间始终太紧。赶新课进度以腾时间用于复习的方法，违背教育教学规律，也不宜提倡。为此学校将传统的三轮复习改为两轮复习。具体意见是：从高一起的新课教学就应该解决每一章节的基础知识和基本技能的掌握，原有第一轮复习的大部份内容应该安排到这一阶段进行。在此前提下，第一轮复习从结束新课到每年一月下旬，适量复习每一章节的基础知识和基本技能，突破每一节的孤立状态，打通知识点之间的章节联系和发展，帮助学生形成完整的知识结构；第二轮复习从一月下旬到高考，完成专题（综合）复习和模拟训练，专题复习立足于学科内综合，以问题为主线，以培养学生思维能力和应用能力为主导，同时将适度的强化训练与引导学生回归教材有机结合起来。整个过程中，教学和复习进度都需要科学规划，层层推进，分段总结，稳步提高，避免前松后紧的现象。 5、重视体育艺术生的培养，通过学校特色建设，体育艺术特长生的规模和上线率大幅提高。 6、导师制的有效落实，加强临界生跟踪辅导，使大批临界生达到更高一层次上线。 7、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合任课教师，协调各科的教学管理。班主任多组织与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。任课教师结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。 二、2011年高考备考急需解决的问题 针对新的广东高考改革，我们加强了对新高考和新教材的深入研究，民主听取教师对高考备考的意见和建议，深入课堂、深入学生进行广泛的调查研究，对目前年级课堂教学、学生学习情况有了基本掌握。在新的高考改革方案下，如何理解方案和考试说明，如何把握备考的主动权，寻求我校高考备考的制胜点，是我们在新的形势下急需解决的问题。 1、在新高考方案中，将原来“3+文科（理科）基础+X”模式改为“3+文科（理科）综合”，对三主科的考试形式与时间都保持稳定，但文科（理科）综合的考试形式、时间、内容、分值都发生了较大的变化，考题减少，每题分值增加。如何有效开展文科（理