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高中音乐新课程实验与探究 天河区广州47中学音乐科 李曦 社会的发展需要高素质人群和创新型人才，为迎应时代的要求，国家教育部门适时地提出了新课程改革。我省于2004年全面进入高中新课程改革实验阶段，这无疑为全面推进素质教育和提高教育质量，提供难得的发展和机遇。在这充满探索、创造和建设的教育改革实践过程中，我校以此为契机，在天河区各级部门的领导关怀下，加强学习，更新理念 ，认真进行课改实验并取得了阶段性的成绩，现将我校三年来实施新课程改革的工作情况总结如下 ： 教师队伍的建设是顺利实施新课程的前提 1、加强理论学习，更新教学观念 课程改革要顺利实施，教育观念的转变是关键, 观念转变是教师教学行为方式转变之源，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提，抓学习促观念的转变，是进行新课程实验的首要工作, 是顺利推进课改工作的重要基础。学校贯彻“先培训后上岗，不培训不上岗”的精神，我校音乐科组的全体教师积极参加了由广州市教研室音乐科组织的为期5天的新课程培训，如高林飙教授的《新课程通识》、广州大学王怀坚老师的《高中音乐新课程解读》、宋曼蕾老师的《走进新课程》和《教学方式的改变》等专家的报告都为我们走进新课程、实施新课程奠定了坚实的专业基础。我区教研室音乐科每学期初组织的《新教师培训》和《教材分析》以及每周一次的教研活动，给教师们更具针对性的新课程实验的指导，引领着我们的专业成长。 2、加强科组建设，青年教师迅速成长 学校发展的动力是教师，课程的最终实施者是教师，课改实验的成败系于教师。因此，促进教师发展是新课程实验稳步推进的成功之所在。我科组始终坚持每周一次的科组活动，通过学习理论，集体备课，相互听课、评课，共同探讨教学中出现的问题，交流经验，使年轻教师迅速的成长。一位年青教师在一次市调研中被我区教研员批评，她的课没有注重学生的自主性，整节课非常沉闷，大部分学生的思想游离在音乐课之外。经过学习和更新观念后，这位老师有了很大的进步，在我区第九届基本功大赛中获得了一等奖，她的公开课也获得了优秀课。另一名老师2006年大学毕业来到我校，她虚心学习，教学中始终以新课程理念为指导，注重学生的情感体验，充分调动学生学习音乐的积极性，学校公开课得到校领导和观摩教师们的赞扬并获得优秀课； 在2006学年第一学期末我校举办了学生评议教师的活动中这位老师的教学优秀率达90%。 新课程的开展实施情况 1、师资和开课情况 我校高中教学班共48个，音乐教师4人，其中中学高级职称1人，中级职称1人，初级职称2人。现在高一、高二开设音乐课并以行政班授课。高一开设《音乐鉴赏》、高二开设《歌唱》；除此之外还开设了校本选修课程及课外活动课程《小提琴演奏》、《音乐与戏剧表演》、《通俗歌曲演唱技巧》、学校管乐团、合唱团、舞蹈队等。 2、模块教学情况 《音乐鉴赏》模块选用的是人民音乐出版社的鉴赏教材，在使用教材时，我们根据学生的实际情况重新整合教材的部分内容，让学生容易接受并有兴趣学习音乐知识。在课堂上，我们以学生为本，注重学生的情感体验，充分发挥学生的学习主动性，运用体验、对比、探讨等方法让学生充分的感受音乐，走进音乐。如介绍我国通俗音乐时，学生从不知道谷建芬是何人，到通过查找和收集资料，了解了谷建芬对中国通俗音乐界的贡献的探究过程中，学生的审美鉴赏能力得到了提高，学生感慨地说道：“没有想到原来我们常唱的《歌声与微笑》、《思念》、《烛光里的妈妈》都是她的作品，我们太孤陋寡闻了。”有的学生说“我以前没有听过她的作品，现在听了，还挺好听的嘛，不错！”。又如： 一个学生在学习《大众音乐》之后，他谈到：“音乐的学习原来如此美妙，当那些我原以为只属于下里巴人的通俗音乐，其实还包含那么丰富的内涵。现在不但了解了通俗音乐的源流，还了解到通俗音乐的特色。”在新课标的指导下科组教师们转变观念和角色，使学生从不喜欢上音乐课到主动要求上音乐课，从被动学习音乐到主动探究音乐，为了扩大学生的视野，让更多的学生在课内课外都能了解音乐并发表自己对音乐的感受，我们申报了《天河高中音乐资源网》的研究课题，同时都在网上分别开设了自己的博客，让学生上博客观看和发表相关的音乐文章和感受。如，学习德彪西的《大海》后，学生们在博客上的回复： 以下网友留言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场 [匿名] 高一1班19号 2007-04-19 20:59:18 专门去听《大海》。恩……不明白为什么会有评论家发表那样白痴的评论。因为凭心而论，我的确听到的是大海的声音。是不是一定要波澜起伏、狂风怒吼、海魔暴啸才算是真正的大海的作品呢？听音乐也好，看画画也罢，都是用心去看内在，而非表面。一开始竖琴的低音持续了相当一段时间，仿佛一片宁静，大海在刚刚升起的太阳光辉里，享受着它的懒洋洋