全国中小学“教学的互联网搜索”优秀教学案例评选 《可能性》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《可能性》教学设计 、一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）、预习课本例题 （2）、课件、乒乓球（两种颜色），每组一个布袋，练习题卡。 5、 教师准备课件。 二、教学课题 可能性 三、教材分析 教学内容：《义务教育课程标准实验教材 数学》二年级上册第八单元。 内容分析：随着社会的不断发展，统计与概率的思想方法将越来越重要。统计与概率所提供的运用推断的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用且强有力的思维方式。本课知识是在学生已经学习了事件发生的可能性的基础上继续探究和掌握实践发生的可能性是有大有小的。通过学习，学生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生，还要进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些，需要教师为学生创设各种试验活动，丰富学生的感性经验，这是一个难点。 /view/bc8a7f84e53a580216fcfe98.html。 学情分析： 教学目标： 1、借助学生的生活经验，通过摸球活动，使学生充分体验、感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性。 2、在观察、猜测、验证、交流的小组互动过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。 3、通过参与多种活动，激发学习数学的兴趣，产生积极的情感体验，形成良好的学习习惯。/view/a33cc4ebf8c75fbfc77db223.html 教学重点： 经历对生活中对某些生活进行推理、判断的过程。 教学难点： 能对生活中一些现象按照一定的方法进行逻辑的推理、判断其结果。 教学准备： 课件、乒乓球（两种颜色），每组一个布袋，练习题卡。 教师准备课件。 课堂基本流程： 一、童趣猜想，揭示课题——通过学生猜硬币的正反面引出课题“可能性”。 二、合作探究，猜测验证——（1）老师摸球，师生互动，猜测“一定”“可能”“不可能”的发生——（2）组内互动，体验可能性。——（3）班内讨论，师生点评，知道生活中可能性的发生。 三、联系生活，拓展延伸——（1）涂一涂——（2）辨一辨 四、反馈矫正，总结升华。 教学过程 童趣猜想，揭示课题 师：同学们请看，这是什么？（一元硬币）/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E4%B8%80%E5%85%83%E7%A1%AC%E5%B8%81ie=utf-8 师：恩，谁知道哪是正面哪是反面？（出示正反面） 师：咱们来做一个小游戏，老师把硬币这么轻轻地一抛，猜一猜哪一面朝上？（生猜测，引出可能） 师：其实在生活中也有许多事情发生的结果就像刚才猜的一样，可能会这样，也可能会那样。今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性） 二、合作探究，猜测验证 全班八个组，每组一个小布袋，分别装有全是黄球、全是白球，黄白混合。 （1）一定 屈老师有一个神奇的袋子，里面放进了好多小球，不管是谁，如果从袋子里任意摸出一个球，屈老师不用看就能猜出它是什么颜色的球，你们信不信？ （有的学生相信，有的学生不相信） 师：有的同学不相信，我们来试试看！谁想试试！ （边说边转头）老师不看，其他同学当裁判，如果老师猜对了，就来点掌声，好不好？ （对摸球的学生说）你闭上眼睛，从袋子里摸出一个，举起来给大家看一看。 师：（生1摸）我猜是个黄球！ 师：(晃了晃袋子)谁还想试试？我再找个女生试试！ 师：（生2摸）我猜还是个黄球！ 师：这个袋子真得那么神奇吗？不管谁来摸，老师每次都能猜对。谁来说说你的想法？ 生猜测袋子里装的都是黄球。 师：这是他的想法，大家同意吗？ 师：大家猜袋子里都是黄球，是不是这样，睁大眼睛， 我们一起来看一看。（倒进塑料杯） 师：原来袋子里装的都是黄球！怪不得老师每次都能猜对！刚才是同学在摸球，如果这回老师也从袋子里任意摸一个球，能摸出是什么颜色的球吗？ 生：黄球。 师：说说你的想法。 引导学生说出：因为袋子里都是黄球，所以一定能摸出黄球。（板书：一定） 师：老师要从从这个袋子中任意摸出一个球，结果会怎样？ 引导学生用完整的语言来回答。 （2）不可能 师：如果我想从这个袋子里摸出白球？ 生：不可能。 师：说说你的想法。 引导学生说出因为都是黄球，不可能摸到白球。（板书：不可能） 师：从这个袋子里，能摸到红球呢？紫球呢？粉球呢？ 引导学生用完整的语言来回答。 师：袋子里只有黄球，除了黄球，其他颜色的球都…… 生：不可能摸到。 （3）可能 师：现在老师把这里面放进白球，我们任意摸一个，能摸出什么颜色的球？ 生猜测可能是黄球，