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物理教研组主动发展简报 2008年12月 ☆教研动态 1. 陶兆宝主任主持的“高中物理课堂增强探究性教学有效性的研究”、徐斌老师的“培养学生科学探究能力的教学模型研究”2个课题通过市教研室组织的中期评估，被确立为常州市级课题。 2. 12月18日，前黄高级中学。徐斌、卜方老师参加常州市高中物理名教师工作室三年成果展示活动。 3.卜方、庄瑞老师分获青年教师粉笔字比赛二等奖和三等奖。庄瑞老师获青年教师即兴演讲三等奖。 ☆考试说明研究 1.2009年高考考试说明学习体会 与2008年考试说明的对比　　总考点数由114条变为110条，有增有减有合并，难度有升有降。必修一没有变化，必修二略去了原第16考点：恒力做功与物体动能变化的关系（实验、探究），选修3-1中，38、39考点分别删去了“电容器的计算不要求”、“示波管的工作原理不作要求”两句话，意味着这一部分的基本计算学生应该掌握。增加了第43考点“描绘小灯泡的伏安特性曲线（实验、探究）”，且为二级要求，表明重视实验。删去了第55考点中“质谱仪和回旋加速器的技术细节不作要求”一句。选修3-2中，考点“变压器”由1变成2级要求。原65考点传感器及其工作原理、66考点传感器合并为一个考点“传感器”，选修3-3中“液晶的微观结构”描述为“液晶”，可以理解为学生应该更多地了解液晶的相关知识。选修3-4中，原86考点?“波长、频率（周期）和波速的关系”，加了“仅限于单一方向传播”，92考点“光的折射、折射率”由2级要求降为1级。在原97考点基础上，增加了“狭义相对时空观与经典时空观的区别”，95考点中明确了狭义相对论中要求掌握的三个重要结论：同时的相对性，长度的相对性，质能关系。选修3-5中，原“光电效应、光电效应方程，光子说”描述为“光电效应”，意味着这部分要求并不会太高。 建议1、利用教材，重视基础、主干知识的复习。高考命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能。试题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题，许多考题能在课本上找到“原型”。所以，我们在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用。2、选部分，不必过于深究。基本以“1”级要求为主，试卷中三道选考试题必须具备相对独立性，不可能相互综合，也不可能与前面的必考部分综合过深，加之所占比例不高，因此复习时投入的精力不宜过多，考虑到公平性原则，选修部分命题会讲究平衡，不会太难。3、注重实验考查，尤其是开放性设计实验。和去年一样，没有单列出实验目录，而是将实验考查的内容与知识内容合为一体。意味着实验的考查方式可能是开放型的。在必考模块中，一共列出了7个探究性实验。在选考模块中，模块3－3、3－4和3－5中分别列出了探究性实验。《说明》中“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验”。与相比，“2009年说明”中必修部分的考点作了调整，设置了8个B级考点。B级考点的要求是对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在解决实际问题的过程中运用，属于较高要求。? 必修部分的45个考点设置了5个实验考点，其中“探究实验：探究加速度与力、质量的关系”为B级考点。实验的重要性在考纲中得到了加强。冲A宝典：最后一题是关键?试卷最后一道题是最容易拉分的，分值大概10分左右，这也是区分A、B等级的关键所在，复习中考生应多做试题，加强训练，并拓宽题型的各种变化。12月18日，常州市高中物理孔建华、丁岳林名师工作室的同行者，在江苏省前黄高级中学，展现两个工作室三年来丰硕的工作成果与成长感悟。 第一阶段是工作室报告和档案展示。第二阶段是进行听课评课活动。?第三阶段是学术讲座与专题汇报。由孔建华与丁岳林两位工作室的领衔人作了专题讲座；围绕“新课程背景下课堂教学主体性研究”这一研究项目，从基本策略、教学模式的构建、教学成效等几个方面进行了理论阐发和经验介绍。主体性教学要求我们，转变教学观念，唤醒主体意识；培养学习兴趣，增强主体动力；强化人际互动，调动主体参与；优化课堂结构，发展主体能力；拓展教学内容，推动主体发展。将零散孤立的知识整合成有机联系的统一体，使学习内容生动有趣、丰富多彩，促进学生本身学习动机的需要，推动学生学习能力的发展。这样的提法，对于当前的物理教学具有重要的指导意义。 ?蔡卫东老师介绍个人成长的经历。蔡老师用朴素的语言讲述着自己成长故事，来自生活的元素却给大家最真实的启迪：无论做任何事情都要有耐心和毅力，如果一个人几十年如一日地专心工作，那么就非常了不起；一个人的发展，若要有一个飞跃，就需要不断地寻求自我超越的平台，而理论学习是超越的翼翅；不断反思自我，不断完善自我，超越自我，才能最终实现充满个性的创新。质朴的语言往往最接近真理，真实的人生能给人最多的启迪。 ?“工作室