“意外”塑造出片精彩.docVIP

让“意外”塑造出片片精彩 ——“CO2的性质”片段教学实践与反思 一、背景介绍 教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育学家罗杰斯要求教师必须是学生自主学习的“促进者”，其关键在于促使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。我以“促进者”的角色执教了两年“新课程”，在体验它无穷魅力的同时也感受到了一定压力，因为在如此开放的情境中常常会有偏离教师教学设计的小插曲——非预设性教学的出现，课堂中生成的问题具有随机性、不可预测性，有时会超出教师的专业储备，让教师感到难堪，但运用得当，则会让教学过程显得精彩纷呈。这需要教师有良好的自身素质、丰富的教学经验和教学机智对意想不到的情景进行崭新的、出乎意料的塑造。 我在上8年级科学第二章《光合作用》中“CO2的性质”前的教学思路是：首先当堂制取一瓶CO2请学生观察它的颜色、状态和气味。再请学生对照O2的性质根据自己的生活常识猜测CO2还有哪些物理和化学性质，同时用实验证明。和以往一样要求人人动手动脑，简单的演示实验请学生上台操作，老师适当加以指导和鼓励。 二、案例描述 （一）第一次实践 如我所料学生很快活跃起来开始积极思考，在学生轻而易举回答出CO2是无色、无味、气态和不支持燃烧、密度比空气大后，我请他们提供论据： 生1（自信地）：因为您刚才制