沪教版小学数学一级下册全册教案.doc

课 题 线 段 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级(下)P50 教学目标 知识与技能： 1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。 2、会量线段、会画线段，会比较线段的长短。 过程与方法： 通过创设贴近学生生活的实践活动，在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。 情感、态度与价值观： 利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。 教学重难点 1、探究线段的特征。 2、认识线段，会量，会画线段。 课前准备 选择题 1、（ ）比4米长 A、204cm B、510cm 　C．204cm D．4m1cm 2、在（ ）里填上大于小于或等于号 20厘米（ ）20米 6厘米（ ）6米 100厘米（ ）1米 1米（ ）1000厘米 204厘米（ ）2米 600米（ ）600厘米 教学流程 一、激趣引入 二、线段的认识 三、量线段 四、画线段 五、全课总结 1、猜谜引入： 师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？ 一根根，一条条， 编织衣物少不了。 有时直来有时弯， 缝缝补补要用它。 2、揭题：（板书课题：线段） 师：今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。 1、引出线段的概念 （1）观察桌上的毛线形状是怎样的？ （2）拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？ （3）你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？ （4）学生演示，教师说明： 把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。 2、体验感知，认识线段 （1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪里？（交换操作） （2）闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？ （3）板书：直的，两个端点 3、寻找身边的线段 师：哪些物体的边可以看成是线段？ （1）引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。 （2）学生动手摸一摸 （3）交流 4、线段的特征概括 师:熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？ 媒体演示：出示线段（有横、竖、斜、长、短） 师：但它们有什么共同特点呢？ 5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断） （1） （2） （3） （4） 1、情景：小丁丁请你来帮忙？ （1）哪种颜色的线段更长？ （2）有什么办法知道谁长？ 师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量 （媒体演示） 2、量一量 （完成书本P50/2） （1）量线段（基础型） （ ）cm( )mm （2）量线段（提高型） （ ）cm （ ）cm ( )cm 师：量了几次？ （3）量图形 A、长方形： 师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？ B、三角形 师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？ 画随意长的线段 （1）自己试一试 （2）师生演示 2、画指定长度线段 师：画一条3厘米长的线段。 （1）独立画 （2）和同桌交流画法 （媒体演示） 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？ 板书设计 线段 直的 有两个端点 课后反思 （1）通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。 （2）在量线段和画线段时要强调从０开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。 （3）学生数线段还需要指导。 课题 长度计算（P51） 教学目标 1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。 2、会描述故事情节，并能用图来表示；会解答与长度有关的应用问题。 3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。 教学重难点 重点：理解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算 难点：用图来描述故事情节 教学媒体 多媒体课件，彩色纸条 课前准备 1米=（）厘米　1厘米＝（）毫米 1米=（）厘米=（）毫米 2米＝（　　）厘米 3厘米=（　　）毫米　 300厘米=（ ）米 50毫米=（ ）厘米 教学流程 一、创设情景，初探新知 二、实践操作，再探新知