(ppt)心理学导论 第11讲 社会认知和社会态度.pptVIP

态度与行为 言行不一 拉皮儿（LaPiere，1934）的研究 态度与行为 言行不一 拉皮儿（LaPiere，1934）的研究 社会情境 社会角色：我们如何被社会情境塑造 社会知觉：我们如何塑造社会情境 社会认知 态度 态度的形成 态度的改变 态度与行为的关系 印象 印象的形成 偏见与刻板印象 主要内容 （a）印象形成就是把几个特征简单相加的结果，每个特征之间是互不关联的，重要性也没有差别。： （b）各种特征是关联的，印象产生的方式就好比将互相关联的特征投入到一个容器中，各特征的重要性不同，存在“核心”特征和不太重要的“边缘”特征。 印象的形成：核心特征 阿希（ Asch，1946 ）的研究 印象形成的两种假设 a b c d e 印象 印象的形成：核心特征 阿希（ Asch，1946 ）要求两组被试都仔细听一组描述一个人性格特征的形容词，对被描述者形成某种印象。然后要求被试对这个对被描述者做一个简介并在一些品质上对被描述者进行评分。 实验一： 结果（某被试的简介）： A组：聪明的、灵巧的、勤勉的、热情的、坚定的、现实的、谨慎的 B组：聪明的、灵巧的、勤勉的、冷酷的、坚定的、现实的、谨慎的 A组（热情的）：这个人若相信某事是正确的，就希望别人了解他的观点，并能很真诚地与他人讨论，而且愿意看到自己的观点占上风。 B组（冷酷的）：一个相当势利的人，他的成功和聪明使得他觉得高人一等。精于算计且冷漠无情。 印象的形成：核心特征 阿希（ Asch，1946 ）要求两组被试都仔细听一组描述一个人性格特征的形容词，对被描述者形成某种印象。然后要求被试对这个对被描述者做一个简介并在一些品质上对被描述者进行评分。 实验二： 结果：无明显差异 A组：聪明的、灵巧的、勤勉的、礼貌的、坚定的、现实的、谨慎的 B组：聪明的、灵巧的、勤勉的、粗鲁的、坚定的、现实的、谨慎的 偏见和刻板印象 偏见：针对特定目标的一种消极态度，包括支持这种评价的消极态度（厌恶）和消极信念（刻板印象）。 内群体（in-groups）和外群体（out-groups） 人们容易形成内群体偏爱（in-group bias），即认为自己群体比别的群体好。 刻板印象 刻板印象（stereotype）：人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。 性别刻板印象 实验：大学生观看一个9个月大婴儿玩耍的录像带，结果当被告知婴儿是男孩时，他的反应被解释为“愤怒”，被告知是女孩时，被解释为“害怕”。 研究者让被试阅读一篇男性或女性研究者撰写的论文（其实是同一篇），结果男性研究者得到更高的评价。 地域刻板印象 刻板印象 刻板印象不断强化的可能原因——选择性注意与选择性记忆 “如果人们相信关于一个群体的判断，那么当这个群体的成员以人们所预期的方式行动时，观察者就会注意到，从而证实并强化了原有的信念；而当群体成员的行为方式与人们预期不一致时，观察者则倾向于忽略这些事件”（Maccoby Jacklin，1974） 实验：被试是5、6岁的儿童，给他们看图片，一半图片上小孩的性别与他/她从事的活动与刻板印象一致（如男孩玩卡车玩具），另一半不一致（如女孩在砍木头）。结果，儿童对一致的情况记忆更好，不一致的图片很难被记住或者被记错性别。 * * * 《心理学与生活》p497 * 《心理学与生活》p497 * 课程计划 第1讲 绪论 第2讲 心理的生理基础 第3讲 人的毕生发展 第4讲 感觉和知觉 第5讲 注意和意识 第6讲 记忆与遗忘 第7讲 智力 第8讲 人格 第9讲 动机 第10讲 情绪、压力与健康 第11讲 社会认知和社会态度 第12讲 社会行为与人际交往 第13讲 心理异常 第14讲 心理咨询与辅导 第11讲 社会认知和社会态度 社会情境 社会认知 在人际交往过程中，根据他人的外在特征，推测和判断他人的心理状态、行为动机和意向的过程。 社会行为 社会情境 社会角色：我们如何被社会情境塑造 社会知觉：我们如何塑造社会情境 社会认知 态度 态度的形成 态度的改变 态度与行为的关系 印象 印象的形成 偏见与刻板印象 主要内容 社会角色 社会角色（social role）指一个人在给定情境下，人们期待他做出的一套由社会界定的行为模式。（“孩子”“同学”“恋人”） 行为规则（rule） 课堂上禁止吸烟、尊敬长者 在什么时候能直呼老板姓名？ 收到礼物后应该如何反应？ 社会角色 斯坦福监狱实验 菲利普津巴多 P. G. Zimbardo，1971） 招募斯坦福大学的在校大学生志愿者，随机分配，扮演看守和囚犯。 囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，