(ppt)教育心理学 第1章 绪论-2011.ppt

* * 二、研究类型 本章参考资料 【美国】迈耶著，姚梅林，严文蕃等译校。教育心理学的生机（第一章）。江苏教育出版社，2005 张春兴。教育心理学—三化取向的理论与实践第一章，【台湾】东华书局1994年版。 姚梅玲。教育心理学的整合与超越 ，北京师范大学学报（社会科学版），2005年10期 李季湄。教育心理学的发展历程综述——梅耶的四隐喻说，心理科学，2001年4期 ?? 实习期间的学习 1、逐章阅读教材和课件（精品课程网站） 2、写一个完整的教案和教学反思（包括确定主题、教学目标、教学方法、和指导教师的沟通、反复的思考修改） 3、完成1个学生心理辅导个案的撰写 （要求：描述学生的问题表现——描述背景：家庭、学校、同学、教师、班级等——你对现象的分析和解决方案的设想——辅导过程——辅导的效果。注意：使用化名） 4、完成与课程有关的作业（包括与实习有关的额外作业，进行2个与实习有关的访谈和1项应用） 5、以被试身份参与教育心理学研究（自愿，加分） 提醒：所有作业必须独立完成，若违反，后果自负 相关课外作业 访谈1：深入阅读教材自我调节学习部分的内容，自拟一个访谈提纲，你所教年级/班级的某个或某几个学生进行访谈，了解中学生的自我调节学习（学习策略）的特点。 访谈2：阅读品德学习一章的内容，就皮亚杰或科尔伯格的理论自拟一个访谈提纲，对你所教年龄段学生进行访谈，了解他们的道德认知发展的特点。 实践3：自学学习理论部分的内容，根据某个或某几个学习理论的原理设计一个方案，教会学生一个内容（认知学习、情感态度学习、动作技能学习），详细记录你的教学过程、教学效果。 * * * * * * * 教育心理问题情境引入，引导学生思考，什么是教育心理学？ * * * 学生分析 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教育心理学 龚少英 华中师范大学心理学 小测验 1、当教师奖赏一个学生的好行为时，其他学生的此类行为可能也会增加。 2、平均来说，我们发现男孩和女孩两个群体的数学和言语能力相似。 3、虽然学生一开始有许多关于世界的错误观念，但是一旦教师呈现与他们已有信念矛盾的信息后，他们就会很快修正他们的观念。 4、焦虑有时候有助于学生在课堂学习得更好，任务完成得更好。 5、学习和记忆一个新事实的最好方法是一遍又一遍地重复。 6、在听课时记笔记通常会干扰而不是促进学习过程。 7、学生对他们关于一个主题知道多少经常做出错误的判断。 课程学习目标 理解教育心理学的基本概念、原理和基本理论。 了解本学科领域新近研究成果与发展趋势。 能够运用人的心理与行为改变的规律，以及本学科特有的思维方式和研究方法，观察、分析学校教育教学和教学改革中的现实问题，并对提高教育教学质量提供可行的建议。 教学和学习形式 课堂讲授 案例分析 小组讨论 课程实验 文献阅读 课后作业 ■网络交流 edu_psy2007@163.com 密码:edu2007 精品课程（教育心理学、心理健康教育系列课程—资源、互动平台） QQ：425466476 课程考核 1、平时成绩（30-40%） 考勤 课程作业、实验报告 小组讨论、回答问题、提出问题 要求：作业必须独立完成，且在限定时间内提交，如有特殊情况须提前告知教师和助教，经同意方可，否则视为缺交。 2、期末考试成绩（60-70%） 教材和主要参考书 1、皮连生：教育心理学，上海教育出版社，2004第3版。 2、陈琦，刘儒德主编：教育心理学，高等教育出版社，2005年8月（2011年第2版） 3、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著。教育心理学，人民教育出版社，2000年 4、张春兴：教育心理学—三化取向的理论与实践，东华书局，1994年5月版。 5、 Robert J.Sternberg著、张厚粲译：教育心理学，中国轻工业出版社，2003年版。 6、罗伯特．斯莱文著、姚梅林等译：教育心理学，人民邮电出版社2004年。 7、陈允成等著。教育心理学。上海人民出版社，2007 第 一 章 教育心理学概论 学习目标 1.理解教育心理学研究对象，并能对关于教育心理学研究对象的几种陈述作出评价； 2.列出与教育心理学邻近的学科，并说出教育心理学与这些学科的关系； 3.分析教育与心理学结合的历史上几种取向的特点及其利弊得失。 第一节 教育心理学的研究对象 教育心理学：研究与人的学习和教学有关的心理过程和行为。（费兹科，麦克卢尔, 2008) 学校教育心理学：研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学习的心理学规律。 第一节 教育心理学的研究对象 一、教育心理学的研究对象 关于教育心理学对象的种种