贵州省盘县第三中学高中语文 高考专题复习 文言文断句、翻译复习课件.pptVIP

文言文断句、翻译复习 11．用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。（5分）（07北京） 太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十数 自 谓 无 以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 问 其故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发矢 不 直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！ ——（取材于《资治通鉴·唐纪八》） 【以上介绍的几种方法不是孤立的，而是要在具体翻译时综合运用】 五、掌握操作步骤： 第一步：将要求翻译的句子放回到原文段中，联系中心内容，注意前后文联系，认真加以推测。应当做到“词不离句，句不离段” 来翻译文言句 第二步：默读原文，确定译点（文言句式和重要实、虚词），逐词解释，再将翻译连缀成文 第三步：通读译文，求其连贯，减少疏漏。 文言翻译口诀 文言翻译，遵其顺序。诵读全文，浏览大体。 句不离段，词不脱句。难解句子，斟酌损益。 详审语境，探究语气。省略词语，适当补齐。 遇有倒装，调整语序。官名人名，不必翻译。 常见虚词，因句而异。实词活用，随文解意。 增删留变，合情合理。如无标点，特征断句。 对照原文，力求直译。委婉修辞，酌情意译。 字词句篇，贯通一气。翻译完毕，复查仔细。 (4)主语后置 例1：甚矣，汝之不惠！ （《愚公移山》） 句中的“甚矣”是句子的谓语部分，提前在主语部分“汝之不惠”之前了。翻译时要把语序调整为：汝之不惠甚矣。译为：你太不聪明了！ 例2：宜乎百姓之谓我爱也。（《齐桓晋文之事》） 句序应为“百姓之谓我爱也，宜乎。”译为：百姓认为我吝啬是理所当然的了。 6.删。就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。 句首：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和 表敬副词； 句尾：“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词； 句中：“以、于、则、而、为”等表顺接的连词； “之、者”等起补足音节、结构作用的助词； “也”等表停顿的助词。 这些虚词均可略去不译。 例1：生乎吾前，其闻道也亦先乎吾……生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之（《师说》） 例2：夫战，勇气也。 （《曹刿论战》） 例3：师道之不传也久矣。 （《师说》） 例4：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 （《前赤壁赋》） 例5：蟹六跪而二螯 （《师说》） 又如“之”字，在标示宾语前置、定语后置时，都不必译出 四、补充 若遇到古今异义、词类活用、通假字、固定句式等情况时，需要特别注意。 例1：率妻子邑人来此绝境 （《桃花源记》） 例2：今日乃得御李君矣。 句中“御”是词类活用，动词活用为为动，“为……驾车”。译为：今日才得以为李君驾车啊。 例3：其李将军之谓也？ （02高考北京卷） 句中“其……之谓也”是固定句式，表推测，“大概说的是……吧？”译为：大概说的是李将军吧？ 例4：能安之者，其在君乎？ 句中“安”是词类活用，形容词活用为使动，“使……安定”；“其……乎”是固定句式，表推测，“大概……吧”。译为：能够使天下安定的人，大概只有您了吧？ * 一、 什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 断 句 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 / / / / / / 做断句的三个步骤是：先读，后断，再检查。 ?一、文言文断句的最基本的原则，是要读懂文义。 断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步