高中物理 1.6 用图像描述直线运动教案 粤教版必修1.docVIP

《用图像描述直线运动》 一、教材分析 本节内容是必修1第一章第6节，本节的目的是运用前面所学的知识初步描述物体的运动情况。本节提供了一个理想化的数据表，从学生已有的数学知识出发，引导学生复习数学知识的过程中，将数学图像知识迁移到具体的物理情景中，借助数学的图像方法，学习如何将直线运动的数据用图像方法直观描述出来。了解如何用图像描述匀速直线运动的s - t图像和v - t图像。其次图像中还隐含着一些能表示或描述物理意义的特征，如图像中线段与坐标轴所围成的面积。通过本节的学习让学生理解图像中最基本的描述形式，可对深层次的描述如图像中的“面积”与位移的关系，则采用先让学生通过匀速直线运动v - t图像的计算结果与公式的计算结果一致，达到初步建立相关的联系。而在第二章学习过匀变速直线运动规律后，在引导学生理解匀变速直线运动v - t图像中同样有相关的结论，进而推广到所有图像，到达能真正理解用图像描述物理现象的过程。学会图像之后，联系实际，加以利用。 二、教学策略 1、在教学中，秉承从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。通过一些典型的、学生非常熟悉的，不一定是物理方面的图像，使学生对图像的作用有更多、更深入的了解，激发学生的学习兴趣和和产生渴望用图像描述直线运动的学习动机。从而引出物体运动图像，用数据记录表建立坐标图来说明：提出问题，学生思考回答。 2、结合学生切身体验，建立物理感性认识，激发学生的求知欲。同时，，采取以“启发式”为指导思想，以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，充分调动学生的积极性，让学生明白物理图像的坐标代表不同的物理意义，培养学生的自主学习能力。 3、从简单入手，逐步深入，从一次函数方程式中的比例系数和直线线段的倾斜程度来说明，，这是学生的难点，在这点上要放慢教学节奏，给学生足够的时间思考，让他们理解图像中所体现出的间接关系。 4、利用身边的物理现象，拉近物理与生活的距离，通过用s - t图像和v - t图像描述物体运动的情况，让学生认识到物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）根据数据记录表建立物理平面坐标图，理解物理图像与数学图像之间的关系。 （2）理解匀速直线运动的位移—时间、速度—时间图像及匀变速直线运动速度图像的关系及其物理意义。 （3）初步理解图像法描述物体运动的隐性含义，可以深层次地描述图像中的“面积”与位移的关系。 2、过程与方法 （1）通过直线运动的图像的引人过程，感受观察、分析、类比等科学方法。 （2）通过对图像的分析、对比，对图像法中隐含的物理意义则采用分步理解的方法。 （3）认识理解物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。 3、情感态度与价值观 （1）通过直线运动的图像的引人过程，感受观察、分析、类比等科学方法。 （2）通过用s - t图像和v - t图像描述物体运动的情况，认识物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。 （3）体会用各种不同方法描述物理现象的乐趣，从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。 四、教学重点 s - t图像和v - t图像的物理意义 五、教学难点 理解图像所描述的运动。 六、教学方法 讲授法、对话法、问题教学法、归纳法、类比法、演绎法 七、课时安排： 1课时 八、教学过程 教学环节 教学内容 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 新课引入 【讨论与交流】：同学们这次的月考考得不错，值得表扬！如果老师把成绩统计出来，不及格的、60-70分、70-80分、80-90分、90-100分的分别有多少人。要很直观，一目了然地显示出来，我们数学中常见的，用什么方法？ 对，很好！图像能直观地显示相关物理量之间的关系，在生活、生产、科学研究等方面有很重要的作用，你们在日常生活中常见哪些图像？ （投影上依次呈现日常生活常见的图像） 这些图像一般用柱状图、饼状图、波形图描述。在物理学中，怎样用图像来描述物体的运动呢？ 【板书】匀速直线运动的位移图像。 在数学中，我们用平面坐标系上的一点来表示物体在平面上的位置，用空间坐标系中的一点来表示物体在空间中的位置。物理图像与数学图像相似，但物理图像中的坐标、点和线段都有其自身的物理意义。 表1-6-1是某物体做匀速直线运动时得出的数据。我们如何用图像将表中的数据反映出来呢？ 图像 家庭收支情况、股市走势图、医院的心电图……。 平面直角坐标系 选取这次月考作为导入，表扬学生，不仅达到鼓励学生，而且激发学生的学习兴趣和学习欲望，再慢慢引导学生，从感性上理解图像，再从图像的普遍，而且起着重要作用，引领学生要处处留意生活，也体现了从