下雨了一课的教流程设计浅析.docVIP

《下雨了》一课的教学流程设计浅析 授课教师：北京市海淀区中关村第一小学 田春娣 指导教师:北京市海淀教师进修学校??李雪梅 一、教材分析：《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。二、设计思路：导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！、教学目标：知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。、教学重难点：教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。、 教学过程：教学过程 教师活动 课 前 游 戏 神 秘 导 入 2、雨娃娃躲在乌云后面，它还给你带来了礼物。（教具演示雨滴落下）赏 雨 析 雨 表 演 回 忆  3、回忆生活，问：下雨的时候，还记得什么印象特别深的事情吗？ 学生抢答雨衣、雨伞。 请两名学生表演不同情景动态，其他同学观察、思考、体验。 学生回忆雨中的情景，请两名同学回答：水都没过腿了、爷孙共用一个雨披。 重点回忆雨中富有情趣的各种人物动态与情景。 结合低年级年龄、心理特点，注重教学过程的情趣性，通过表演回忆生活，感受雨中情景，以及生活中的真情。 名 作 赏 析 韩羽的《听雨图》欣赏著名画家韩羽的《听雨图》。画 面 联 想 课件图片 谁来说一说你喜欢那幅画？ 引导学生欣赏作品，我觉得第一幅的画面也很饱满呢！ 第二幅穿雨衣的人很难画，只用简单的三角形就概括了。 通过聆听声音，进一步回忆自己熟悉的雨中情景。  请四名学生发言，跳起来坐到雨伞上，小蚂蚁在树叶当雨伞，第四幅图是雨溅在地上的痕迹，第一幅背景好看。 视听结合，利用多种感官的结合进一步引发回忆与想象，观察不同的雨景，感受雨中的亲情、友情，逐步培养形象思维能力。 艺 术 实 践 1、教你一简单的方法。边介绍工具的使用方法。 用手一按就能出现很大的形状，再看一遍。我画的是妈妈和孩子的头。 送给妈妈一件连衣裙，裙子被风吹起来了，给孩子画上背心。把笔这样用线就变宽了，把笔立起来用线就变窄了。继续画举起的小手、鞋子、卷发等。 换上细的水彩笔给他们画上五官，提示学生想母子间的对话。 现在还缺什么呀？雨伞可以用活动的小伞，也可以自己画。 3、雨中什么人物动态都有呢！有捂着头跑的（贴板书） （出示教具活动小人）有个小淘气，仰着头就是亲小雨、伸手就是接小雨。踩雨，溅水花，示范水花的画法。背面的人物（贴头发）。 4、画雨：想画什么雨呢？ 大雨。提问：大雨的样子是多还是少？（示范大雨的画法）伞下不画雨，雨伞上溅起水花，雨点打在地上的圈圈等的画法