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语文学科学习习惯调研数据分析 首都师范大学附属实验学校 一、调查目的　 习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它可以养成，也可以改变。目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养，而把目光集中在分数上，经常为孩子考不好着急，很少为孩子没有好习惯着急，或者虽然知道孩子的学习习惯不好，却不知如何下手。因此，学校、教师、家长如何合作，以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要。 为了了解本校小学生学习习惯现状，探索培养学生良好学习习惯的途径与方法。我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，以部分学生为研究对象， 二、调查对象及方法、内容　　 1、调查对象：学生。　　 2、调查方法：问卷法。　　 3、调查内容：学生学习习惯调查问卷，由课题组成员完成设计，其中学生问卷中设了这些内容是课题组通过观察小学生学习过程中的实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在学习过程中存在的问题而确定的。　　三、调查结果与分析：四、对策与思考：　　 1、结论分析2、科学认识从学生身心发展规律来看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期。 3、策略提示 ①高度重视，常抓不懈。良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。因此，教师要立足于本职工作，把学生学习习惯的养成做为重点工作，脚踏实地地去做。要在班级中制订相应的措施，如：实行专人监督检查、开展各种形式的学习习惯竞赛、评比学习习惯优秀学生树立榜样、进行阶段性评价、终端性评价等。把握培养学生良好学习习惯的关键期，努力做到勤训练、勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，不断严格要求，才能收到好效果。 ②树立榜样，启发自觉。学生的学习习惯是在教师的要求或模仿他人情况下形成。树立一些贴近学生学习生活的榜样，对学生的每一点良好行为，教师要及时给予表扬，要在班上营造一种比学赶帮的良好氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。 ③齐抓共管，形成合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成教育合力。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，学校需要家庭教育的密切配合。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电话访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时纠正，把让孩子养成坏习惯的机会减到最少。在学校里，学生学习习惯的培养需要全体教师一起抓，共同训练和培养。对班级中学生学习上的一些不良现象，每个教师都有责任有义务去及时地进行管理、教育、引导和训练。 五、语文学科学生学习习惯培养计划安排 -------学科学生学习习惯培养计划安排 年级 一、二年级（语文） 培养学生学习习惯重点内容 培养学生主动预习的好习惯。 培养学生养成良好读写姿势的习惯。 培养学生自主识字的好习惯。 培养学生积极与他人进行交流的好习惯。 培养学生积极主动背诵经典的好习惯。 培养学生认真书写的好习惯。 培养学生乐于读书的好习惯 培养学生主动做笔记的好习惯。 培养学生主动积累的好习惯。 培养学生举止大方、声音洪亮地说话的好习惯。 培养学生学习习惯具体方法 在班级、年级内树立小榜样。 教师要先养成好习惯，给学生树立模范。 低年级学生的学习习惯受教师行为习惯如有的教师板书；因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。 -------学科学生学习习惯培养计划安排 年级 六年级（语文） 培养学生学习习惯重点内容 培养学生主动预习的好习惯。 培养学生能够结合学习内容主动查找和整理资料的好习惯。 培养学生良好的学习习惯和思维习惯。 培养学生积极质疑和交流的好习惯。 培养学生积极主动回答问题和交流感受的好习惯。 培养学生积极主动有创造性的完成各项作业的好习惯。 培养学生乐于阅读并善于就阅读内容和老师、同学进行交流的好习惯。 培养学生主动做笔记的好习惯。 培养学生阶段性复习的好习惯。 培养学生学习习惯具体方法 1. 教师要以身作则，起榜样表率作用 近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。 2. 强化培养和训练 由于受“应试教育”的影响，许多老师只重视知识讲授，大搞题海战术，却忽